本站原创摘 要：虽然新课标开展多年,但是英语教学并没有发生明显的改观.更新教师观念,加强教学教法,引进新的教学手段,以及激发学生的学习热情可以有效的提高英语教学,实现学生的乐学善学.
关 键 词 ：角色转换 创新思维 英语教学
新课标已经在各地逐步的实施,英语教师在教学中的角色也已经发生了明显的变化,传统的传道、授业、解惑已经远远的不能满足于学生对于英语的学习.教师教学角色的转变对于有效的激发学生英语学习的乐趣,最大程度上发挥学生的主动性是很关键的.只有有效地激发了学生的学习主动性,才可以实现学生英语学习的有效地突破.
1.新课标背景下英语教学存在的问题
1.1教学观念落后
虽然新课标在很多的地区已经推行了数年时间,但是新课标的理念依然没有被有效的贯彻.很多的英语教师依然在沿袭一张嘴,一支笔和一本书的教学模式,“填鸭和满堂灌”模式对于学生来说已经厌倦,不仅仅可能挫伤学生的学习积极性,而且很可能阻碍学生进行创新思维.在新课标,新课本的背景下依照传统的模式进行教学已经与教学现实格格不入,但是因为观念的原因,很多教师依然在“穿新鞋走老路”.
1.2教学方法性差
对于教师的教学来说,教给学生英语的知识固然重要,但是英语毕竟是一种语言,其实用性非常强,所以仅仅的传授英语语法等知识,对于一门语言的学习来说是“杯水车薪”的.学生的潜力没有被激发,学习英语的热情也并不高涨,有效的运用英语语言很难实现.
1.3教师自身素质制约
应该说自从新课标改革以来,对于教师的培训不断加强,但是教师的素质并没有得到明显的提高.对于英语教学的内涵,很多的教师并没有有效地掌握,英语语言的素质也并没有随着教学年龄的增加而得到明显的提高.另外因为教师素质提高缓慢的原因,所以很多先进的教学技术也很难被引进.
1.4教师情感投入不足
情感教育虽然仅仅是教学中的一种感情的激发,但是其对于学生的学习却具有非常明显的促进作用.因为如果教师在教学中不能有效地将自己的情感融入其中,很有可能不能引发学生对于英语学习的关注和投入.一些教师采用粗暴的应试教学方式,在英语的教学中不进行语感和口语的练习,所以学生不愿意学习英语.造成教师无法有效的进行教学,所以教师的感情投入不足已经影响到学生的英语学习.
2.新课标背景下英语教学的方法改进
2.1更新观念,培养新思维
教学观念对于英语教学来说是很关键的.传统的教学观念已经对于学生的英语学习形成了明显的束缚,确立探究式的教学模式对于培养学生的创新思维能力是很关键的.最关键的就是建立以学生为主的人本化教学模式.使课堂真正成为学生激发英语学习热情和培养英语学习方法的场所.并且可以通过课堂有效的打牢学生的学习基础,在英语的学习中展现出一种创新性的思维模式.在教学观念上,有效的树立将英语的学习作为学生有效利用英语的基本路径,因为这才可以有效的培养学生一种思维,也就是学习语言的思维模式,使学生对于语言的学习产生兴趣,并有愿望对于其进行探究.
2.2加强学法指导,培养自学能力
因为语言是不断发展的,如果想适应语言的发展,需要的就不仅仅是教学生知识了,而是需要教授学生一种学习语言的方法,也就是实现“教是为了不教”,但是目前的多数教师还没有有效的做到这一点.学生只有有效地掌握了自己学习的方法,才可以在英语的学习中实现独立自主的学习,有效的消化和吸收老师的讲授内容.并且在此基础上因势利导全面的提高听说读写的能力,以学习的兴趣和内驱力触发英语的学习.在此基础上实现英语教学成绩的大面积提高.
2.3提高自身素质,引进新教学技术
英语教师进行教学对于自身能力的要求是很高的,只有教师的能力达到一定的层级,教师在自己的英语教学中才可以收发自如,对于学生才可以更具有吸引力和亲和力,学生对于英语语言才可以产生感觉,爱读英语,从中发现自己的需求；爱听英语,在听中熟悉语感.有效利用先进的教学手段来提高课堂教学的效果.充分利用白板教学,以及多媒体技术,实现在教中学和在学中教的目标.有效的实现教学节奏的提速,变枯燥的英语教学为趣味的听说训练,变抽象的语言掌握为具体的实景演练,实现教学从静态向动态的跃进,有效的优化教学过程.
2.4培养感情,注重乐学
知识的强化与情感激发进行有效的融合,将会在教学中产生巨大的“引擎作用”,并且可以引起强烈的共鸣.一种轻松和愉快的教学环境,对于生长发育阶段的学生会产生一种春风化雨的感觉,学生的内动力可以有效的转化为一种学习的强大动力.在英语教师爱的滋润下,学生触发一种心灵的悸动,将心比心学生将产生一种学习的感召力.对于学生的闪光点进行发掘,表扬和激发学生,学生才可以亲其师,重其道.在差生得到温暖的关怀后,也会展露出其久违的学习活力.
在新课标的背景下,及时和有效的转化教师的自身角色,不断的进行思维方式的更新,强化自身素质,以新的教学理念武装自己,才可以有效的推进英语教学,更好的完成教学任务,实现学生的乐学和善学.