本站原创摘 要：素质评价应体现在学生在平时英语学习中的点滴表现、学习态度以及对自身学习的探索与定位等能力方面.在深化新课程改革的背景下,对中学各科的教学评价方式就有了新的要求,更能反映出对学生的个性化培养,更能适应女校的特点,更能挖掘学生的未知的潜力.
关 键 词 ：教学策略；评价方式；主体
在深化新课程改革的背景下,对中学各科的教学评价方式有了新的要求,更能反映出对学生的个性化培养,更能适应女校的特点,更能挖掘学生的未知的潜力.中学英语教学评价,在这里重点总结一下关于高中英语教学评价的几点思考.首先,英语的教学评价应适应以上三方面提出的要求,此外,评价的主体应包括校级评价、教师评价与学生自我评价.评价的方式应包括应试评价与综合素质评价.其中,素质评价应体现学生平时在英语学习中的点滴表现,学习态度以及对自身学习的探索与定位等能力方面.
一、反映出对学生的个性化培养
评价方式是否科学合理要看是否能反映出对学生的个性化培养,并能对学生的长远发展起到纠正引导的作用.根据每个人在英语中的特长与兴趣爱好,评价时让每位同学找到自己的闪光点与立足点,如果当下没有,就引导其找到潜在的可能优势,强化积极方面,弱化消极方面,尤其要及时快速到位地反应,以此逐步引导大家把心思放到学习上来,使大部分学生的学习态度都有了不同程度的转变,引导整体气氛的营造.
二、更能适应女校的特点
根据我校本校区全部都是女生的特点,在英语教学评价中应特别体现出适应女生的思维方式与学习方式.高中阶段的女生大多爱集体活动或小组活动,单独处理事情的能力相对男生来说弱一些.所以在评价中,可采取小组竞争与互相团结写作的方式,在对她们各学科分小组带动后,把较强学科的方法与成就感辐射到其他学科.
三、更能挖掘学生未知的潜力
评价的结果对学生现有的学习方式有纠正与引导作用.要从学生的长远发展来考虑评价方式,这就要求评价要体现多元化的特点.评价的方式应包括应试评价与综合素质评价.
体现深化新课程改革的教学理念,综合合理地使用相应的英语教学方法和教学策略.在确定了教学目标之后,要根据目标的要求选择适宜的教材和恰当的教学方法；教学手段成功与否要靠评价机制作出判断和反馈,同时评价结果又可以用来验证教学目标制订得是否科学.评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.
四、遵循深化新课改的需求
评价的主体应完全转变为学生本人,强调以学生为中心,发展学生综合语言运用能力,尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务.评价的设计与操作要以此为出发点,注重对学生综合素质的考查,评价要保护学生的自尊心和自信心,使学生在评价过程中了解自己所处的状态,体验到进步与成功,使他们有信心、有成就感,喜欢评价,产生继续学习的动力.每一个学生的认知风格、学习方式、思维习惯及阶段发展水平都存在着一定的差异,在日常实际英语教学中,新课程要求教师根据学生的心理特征和差异,采取适当的评价方式,设计不同的评价目标,使学生都能体验到英语学习的快乐,培养英语学习兴趣.
总之,不管采用怎样的英语评价方式,要让学生在英语学习过程中明白应该重点学的是什么,自己的特长优势是什么,取长补短并查漏补缺.提高学习成绩的同时,还要注重提升自己的学习能力.在英语的教学中,多种评价方式相结合,帮助构建教学模式良性循环的同时,教学相长.