本站原创【摘 要 】新课标指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标,全面提高学生语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课程的内容、结构和实施机制.
【关 键 词 】新课标,语文教师,语文教学
新课标指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式,按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标,全面提高学生语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课程的内容、结构和实施机制.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.面对新课标的这一重大改革,语文教师该如何进行语文教学呢?
二十一世纪是新一代人的世纪,他们要在中国的大地上实现现代化,要参与未来世界激烈的竞争,这些能力无疑应该是他们必须具备的至关重要的“看家本领”,如果他们离开了这些技能,就将无法适应形势的发展,无法立足于高度发达的社会.为了使学生能适应时代的进步,多为社会创造财富,作为一名语文教师,有必要从以下方面做出努力.让学生思接千载,视通万里.
一、改变课堂上师生关系,张扬学生个性
对学生在学习中处于什么样的地位,人们经历了一个漫长的认识过程.赫尔巴特片面强调教学过程中教师的权威,而杜威则走向了另一个极端,主张“儿童是中心”.今天,“学生主体、教师主导、发展主线”的主体性教育思想已被广大教育工作者所接受.“为了每个学生的发展”是新课程的核心理念.教师应着重于促进学生的成长和发展,充分考虑发挥学生的主体能动性、创造性.积极理解学生具有的“未完成性”和“可塑性”.学生可以选择适合于他自己的教学内容、进度和标准.在信息膨胀的时代面前,教师在知识和信息方面的优势将逐渐丧失,面对每天排山倒海而来的新知识和信息,师生处在同一起跑线上.正如上网学习后的学生高兴地说：“在网络上,我可以和老师站得一样高了.”而且,由于年轻人的敏锐性和接受能力快的特点,教师反而会处于劣势.这就需要教师要具有的意识,从单一的知识和信息传播的任务中解放出来,充分体现教师既是教育者,又是学习者、研究者的身份,勇于学习,勇于探索,勇于实践,成为学生的学习伙伴.在自主、合作、探究、创新的学习过程中,师生可互相评判,也可展开辩论,以达到创新知识,演练思维,健全人格,共享学习成果的目的.
陶行知先生曾说：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术.活人塑造和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可能万像同毁；刀法用得对,则一笔下去,万龙点睛.”学生是人,是有思想、有感情、能思维的活生生的人.语文教学要确立学生学习的主体意识,激励学生积极地去求真、去扬善、去审美、去探索、去创造,并进而用自己的思想去影响他人,影响社会,发展这种美好的理想和感情,达到改造人、改造社会,也改造自我、发展自我、完善自我的目的.教师要激励、保护学生的个性,要诱导和启发学生表现个性.惟此,不远的将来才有可能“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”.
二、改变教学手段,激发学生学习
滞后的教育方式衍生出封闭的学习方法,将学生禁锢在一把椅子上,一间教室里.教师疲惫于一本书以及无数次的考试.教师的声音在教室的四壁和天花板上回荡,只听见来自数十个生命的微弱的回响,那就是备课本上标准的答案.这种单向交流的学习方式必会被新课程铿锵的脚步踏得粉碎.改变传统教学模式已成为时代对教育的必然要求,教育必须适应,教师也必须适应.只要正确引导,其实上网搜寻资料、处理信息也不失为一种好的学习方式.不必谈网色变,视网络为猛兽.
何不借水行船,圈水养鱼,举信息技术之力,扬素质教育之旗,让我们的生活、学习向丰富多彩的网络靠近一点点.信息技术极大地丰富了教学内容,极大地活跃了教学内容的呈现方式.“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的教师,教师只有具备了一定的信息技术能力,恰当的使用电教媒体、网络,以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物,图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,才能在很大程度上满足学生的视听感官需求,激发学生的学习兴趣.试想,在一堂课上,不是通过大面积的板书逐层展现,而是通过多媒体展示,就更能提高学生兴趣,让学生获得良好的心理体验.至于练习课,则可利用多媒体、网络的交互功能,让学生进入个性化学习.不论何种程度的学生,只要练习过了关,就会给予“好极了”、“你真棒”等鼓励性配音评价.在这种人文光芒的关怀下,找回了自我,尝试了成功.学习进度和质量都得到保证.何乐而不为呢!
总之,面对新课标,教师必须改变以往的教学理念、教学方式和教学方法.努力激发学生的学习热情和兴趣,为学生创造一个“乐学语文,乐于语文”的新课堂.