高中英语教学的

摘 要 ：21世纪是一个充满机遇和挑战的时代,更是人才竞争的时代,人才的竞争归根到底是人的创造力的竞争.因此作为一名教育工作者,应义不容辞地不断更新教育观念,深化教育改革,努力培养学生的创造能力以适应时代的需求.本文结合中学英语教学,浅谈一下创造思维的培养的几点看法.关 键 词 ：高中英语 学习兴趣 创造意识21世纪是人才竞争的时代,人才的竞争归根到底是人的创造力的竞争.因此作为一名教育工作者,应不断更新教育观念,深化教育改革,努力培养学生的创造能力以适应时代的需求.本文结合中学英语教学,浅谈一下的几点看法.一、创造良好的环境,感染学生的创造意识给学生一个创造的物质空间物质环境包括校园及教室的安排布置.无论是校园环境还是教室,都应该为学生提供一定的空间,给他们自由地、毫无干扰地进行创造活动.我们的每一个教室都为学生布置了英语报刊架,架上摆放十几种英语报刊、杂志.此外,我们还在课余时间为学生们播放喜闻乐见的英文歌曲让他们学唱；在学校宣传专栏中张贴英语图片新闻.英语环境无处不在,学生们在不知不觉地接触英语、感受英语,良好的环境感染了学生的创造意识.给学生一个轻松自由、无拘无束的沟通空间（1）建立融洽而和谐的师生关系.教学是教师与学生情感的双向选择融合过程,任何一方的拒绝,都会导致教学的失败和学生创造潜能的埋没.而传统教学,师生关系只是一种不平等的权势关系,教师对学生限制太多,对学生缺乏关心和爱,对他们冷嘲热讽,学生长期处于一种自我否定的状态之中,把学习视为负担,根本就没有积极性,何来创造性呢?“马斯洛理论”的期望会影响学生的创造性.有效率的教学就要热爱每一个学生,让每一个学生都说“I can do it”.相信每一位学生都是天才,只有这样才能把学生的创造潜能挖掘出来.（2）鼓励演讲,形成热烈探论的课堂氛围.智慧只有在和智慧的相互碰撞中才会闪现动人的火花.因此,必须营造自由、安全、愉悦的氛围,让学生之间热烈切磋、探讨、争辩,打破常规思维程序,激扬创造精神,产生群体效应和共生效应.为此,首先要尊重学生的个性,保护其好奇心,给予信任,增强其信心和恒心,让其自由自在、无所顾忌地发挥；其次,要尽可能对学生的限制、规定及干扰少一些,否则势必阻碍其创造力的发挥.二、设置问题情景,激发学生学习乐趣好奇产生问题,问题激起创新.有人说过“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的学习兴趣.”因此,抓住学生好奇心强、富于挑战性、的心理特点,在教学中创设一定的问题情景,造成认知“冲突”,来激发学生的创造乐趣,使其进入“山穷水尽”之中,这时学生热情高涨,激发灵感,出现瞬间的创造,直至“柳暗花明”.如在讲授SEFC1A Unit5时,教师可根据课文内容设计如下问题供学生们探讨：“Why do we plant so many trees in our school?”学生们积极踊跃地思考、各抒己见,很多答案具有独创性.三、强化思维训练,培养学生的创造性思维“教育”的含义是“导出”,“引来”,也就是充分调动、发挥一个人潜力.因此,教学的根本在于深入挖掘学生本身蕴藏的潜在性,以此为目标达到促进学生发展的目的.1、培养学生良好的问题意识问题意识就是对某些问题紧抓不放,在现实教学中,很多教师为了教学进展顺利,对教材的难点、重点和易错内容,往往事先代替学生排难,表面上学生轻松过关,知识也掌握了,实际上是剥夺了学生锻炼思维、发展思维的机会,把教师或课本的观点强加给学生.在教学中教师应该培养这种强烈而持久的解决问题的意念,使学生处于最佳心境进入创造角色,最后实现突破而完成创新.突破定型思维,培养立体思维习惯凡是皆有不同,我们从不同角度、不同层次看待同一事物,会出现不同结果.每个人都有自己与众不同的知识经验、文化背景、思考方式、思维习惯.每种思维习惯总是影响问题的解决,它自身既有合理成分,也有不足之处.为此,在教学中,要求学生不拘泥、不固执、思维方式灵活,能从不同角度、不同方向,用多种方式思考.对问题既可以从正面去思考,也可以从反面去思考.学生们纷纷各抒己见,发表自己独特的见解.这样的讨论能使学生置于新角度,新问题的情景中,激发学生的逆向思维,有助于培养学生思维的深刻性和全面正确分析问题的能力.鼓励学生质疑,培养学生思维的批判性倡导创新,鼓励“异想天开”、培养思维的独创性每个人都应学会走路,走自己的路.要创新就要独辟蹊径,异想天开,敢于向权威和权威理论挑战.教学中应鼓励和支持冒尖,让学生敢于冒尖.如在学习SEFC1 B Unit 26时,教师可让学生边读课文边提出与课文内容相关,自己感兴趣,或想知道答案的问题.这种做法激活了学生的创造思维,学生一共提了三十多个问题,所提问题不但涉及面广,使课文细节无一遗漏,而且深刻有趣,另人始料不及.如：“Do you think that a pop star can se the African?Do you want to be Bob?Would you like to give it all to others if you had so much money?”这些问题涉及社会现实、思想品德等方面的知识,对学生有着深刻的教育意义.综上所述,在教学过程中,只要教师积极主动地为学生创造良好的环境,激发学生的创造乐趣,培养学生的创造精神,一定能培养出适合新世纪的合格人才.