本站原创教学质量的提高是学校发展的主旋律,学校的管理和教师的工作必须紧紧围绕这一主旋律.那么,如何从教学过程管理中抓质量呢?每位教师管理的水平不同,管理的方法也不一样,而不同学科也存在差异.这就要求每位教师去认真探索、认真研究.从长期的工作经验中去积累.我认为提高教学质量,加强教学的过程管理是关键,而教学的过程管理我认为要围绕三个方面去抓.下面我就这一问题谈谈自己的一点肤浅看法
一、课前备课是基础
教师是知识的传授者,是学生能力的培养者.这里教师的自身素质就很重要,而素质主要体现在教师教学水平和教学能力上,教师只有拥有较高的教学水平和教学能力,才能教好自己所带的学科,自己所带的班级.教师教学水平和教学能力的提高是一个长期的过程,一个不断学习、不断积累的过程.这就为备好课打下了基础,创造了条件.备好了课才能上好课.这就要求教师不能忽视二个问题.
第一、加强学习.教学活动是一个双边活动,本身就是一个师生共同学习、共同成长、共同发展的过程.通过学习,教师才能在知识上不断提高,不仅要学习本身所教学科的业务知识,而且还要学习有关学生成长发展所需要的其他知识.通过学习才能使自己的教学方式、教学手段发生改变,从而才能促使学生的学习方式发生改变.
第二、注重备课.在学习中学习教材,学习课程目标,只有真正做到能够熟悉教材,把握学生,教学上才能游刃有余,才能使自己教得轻松,学生也才能学得轻松,实实在在让学生“学中乐,乐中学”.为此,我们教学中备好课就不得不引起教师的重视了.备课不单纯写一个教案,更重要的是如何把知识传授给学生,如何培养学生的能力.不同学科,不同年级,不同学生,教学上的针对性是不同的.只有认真备课才能做到有的放矢,教学才有目的.这一点又与教师要加强学习紧密联系着,只有靠不断地学习才能去完成,靠不断地学习才能使教师的教学艺术水平不断提高.“没有教不会的学生,只有不会教的教师”这句话实际上是对教师一种高要求,也意味着教师学习的必要性.
二、强化教学过程管理是重点
第一、加强对学生的管理.教师既教书又育人.我认为管不好学生就教不好学生.对一门学科而言,不能对学生进行严格管理,学生又怎么会去完成应该完成的学习内容和学习任务呢?这就要求教师要严格加强对学生的管理,同时又要对学生善于管理.严格管理不等于对学生实行高压政策,不等于非要对学生通过体罚或变相体罚才能去实现.而是要学生对教师有亲和力有亲近感,建立师生情.只有动之以情才能培养起学生对学习的学习兴趣,养成良好的学习习惯.
第二、教学过程管理,课堂教学是关键.课堂是学生学习的平台,是教师展示的舞台,学生和教师展示和发挥的空间很大,这里是教师素质能力、学生素质能力展现的地方、提高的场所、收获的园地.如何提高课堂教学的效果,提高单位时间的效率无定法无统一模式.但目的是明确的.我们说因材施教、因人施教就是课堂教学的艺术性,就是教学过程的具体体现.要提高教学质量不抓住课堂教学这个环节,就无从谈起.提高教学质量抓住课堂教学是关键,这是要我们每位教师去认真研究的问题.
第三、学会反思.教师不断在教学上进行教学反思,实际上也是一个学习的过程.我认为反思就是对自己教学回头看的一个过程,教过一个内容后进行反思,教了一个学期后进行反思,教了一学年后进行反思,尤其对课堂教学情况进行反思,反思也就是一个总结、发现、研究的过程.通过反思才能总结出自己教学的成功和失败之处,从中获取经验教训,在以后的教学中遇到同样的问题肯定就会有所改变,有所不同.这里改变了不同了很大程度上就意味着提高了.所以,我认为在教学上不断进行反思也是教学过程中必不可少的.
三、做好学生辅导是手段
教学过程中对学生的辅导也是一个重要环节.对学生的辅导可以放在课堂教学中,也可以放在课堂教学后,无论什么时候都要有针对性.教师在对学生进行辅导时要根据辅导对象,辅导的目的和辅导的方法,要因人而异,因班而异,因时而异.在教学过程中进行适时的恰当的辅导,是对学生前期学习效果的一个检测,对学习缺陷的一个弥补,也是对学生学习后面的知识的一个铺垫.在提高教学质量上加强对学生的辅导也是一个重要手段和方法.
总之,要提高教学质量,我们不能从单方面而言,应该从全方位、多角度来看待这个问题.教师在教育教学工作中要围绕如何抓好教学质量,如何提高教学质量多做探索多做研究.
（作者联通：445416湖北省利川市长坪民族初级中学）