本站原创摘 要：在新课改中教师在教学过程中如何积极培养学生的情感,去感染学生、激励学生,从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、积极主动的合作学习态度和明确合作的学习目的.
关 键 词 ：新课改；初中数学；自信心；兴趣；情感教育
数学的态度、情感与自信心是由学生对数学所采取的立场、看法,并引起的对数学的喜爱、憎恶的心理状态.只有良好的数学态度与积极的数学情感才能引起学生学好数学的自信心.由此可见,这三者形成一个以态度为核心,情感为纽带,自信心为动力的有机整体,缺一不可.
下面就数学教学中如何培养和发展学生良好的数学态度、情感与自信心谈几点粗浅的看法.
一、新课改如何培养初中生的数学情感
初中生带着单纯稚气的童趣,他们容易感情用事,根据学生这一特点,教师应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,接近他们,爱护他们,热情帮助他们解决学习的问题.让学生把你当作朋友时就能比较自然地过渡到喜欢你所教的学科,甚至会把此学科作为自己奋斗的终身事业,从而提高了学习效果,也正如列宁所说：“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求.”
当然,学生之间存在智力的差异,知识缺陷程度的差异,考虑问题角度的差异,解决问题方法的差异,所以他们的思维是千姿百态的,教育要取得较好的教学效果,就必须在教学过程中贯穿情感教育,增强学生的参与意识,提高学生的参与能力,切忌以自己的思维去限制束缚学生.
二、在数学教学中情感教育的重要性
随着社会的发展,教改的深入,学生身心特点的变化,教学工作对教师提出更高的要求,只有渊博的知识是不够的,向过去那种传统的师生关系,现在已越来越不被学生接受,学生渴望平等和被尊重,渴望和老师之间有情感的交流,希望老师既是“良师”更是“益友”,建立新型的师生关系.
在我的教学生涯中,我认为情感教育和自信心的培养更为可贵,没有情感和自信心就没有对数学学习的兴趣,对数学真理的追求,毫不夸张地说是：情感和自信心是数学教学中的润滑剂、催化剂.
我所教的两个班,甲、乙班从一开始分班上,学生的素质都是相当的,但是我用两种不同的方法给两个班授课,甲班我就用传统型教学模式,满堂灌,只是一味的讲,让学生上课没有思考的余地,由于上课讲的多,又严肃,学生有问题也不敢问,与他们沟通的也比较少,自然后果也可想而知,而对于乙班,我用合作式的教学模式,只要一上课,我首先给他们讲一个数学故事,或者笑话,上课也比较自然由浅入深,让学生有充分的讨论时间,有了错误及时的指出,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,课后和学生交流也比较多,了解学生的家庭,课余生活,学习困难等等,久而久之,学生对我的印象很好,上课能注意听讲,自然数学也就能学好了.
三、与差生建立融洽的师生关系
在新课改的今天,要让学生的情感的健康发展,教师一方面要加强自身的情感修养,注意学习新的课程理论,学习教育学、心理学,加强艺术、文学等方面的修养,以丰富自己的情感.教师要把自己的真实情感,融化在教育教学中,自然而然地感染给学生,这样才能使学生受到无形的激励.另一方面数学课改强调要开展探究性学习,非常适合情感教育的需求.探究性学习重在增强学生学习的主动性,培养学生的责任感,在探究的过程中,学生体验复杂的情感历程,以情感为动力,解决问题,完成课题.
与家长聊天时,家长提出这样一个问题：学生如果喜欢这个老师,那他们就能学好这门课,如果不喜欢,那他们就不能学好这门课,是吗?我答道：“有的”,有句成语“爱屋及乌”,比喻爱一个人会连带到与他有关的事物.同样,如果学生对老师产生良好的情感,那一定会迁移到这位老师所教的学科中,每成一股,积极的学习动力.尤其是差生,他们由于成绩差,长期被自卑所困扰,教师应当更多地注入爱的甘醇,使他们的心里保持平衡,但是在教学中,我对两个班的差生（特别）持有两种不同的态度,对于甲班的差下生我不理不问,有错就指责他们,挖苦他们.而对于乙班的差生我从不歧视,讥笑、挖苦,相反,他们有困难,我热忱帮助他们,有进步,我及时表扬,使他们总是生活在希望之中,最终对我的回报自然也是不言而喻的.可是甲班有一名数学差下生,平时数学很糟糕,第一次期末考试只得了24分,但我发现他的语文成绩还算中上,我想这样的学生肯定是因为我没有注意他,而不好好学数学,因此,我课后找他谈话,问他想不想学好数学这门课,而且利用课余时间给他辅导,开导,上课多提问他,奇迹出现了.第二学期期末他的成绩由24分提高到73分,到初二第一学期末,数学竟然考了83分,他的英语成绩也有所进步了,这说明了什么呢?
苏霍姆姆斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”,精诚所至,金石为开,一旦教师的真情被学生所理解,教师对学生真诚的爱,就一定能化为学生学习的内在积极因素,上例就很好的说明了这一点.
每个学生都想得到老师的爱,每个学生都应该拥有老师的爱,老师的爱是和风细雨,能滋润学生的心田.老师的爱是催化剂,能激发学生更加积极的参与到学习活动中.教师爱学生,应该包括对学生的关心、信任、欣赏、宽容、尊重和严格要求等.宽松和谐的课堂,教师应该对每一位学生都充满爱心,爱得自然,爱的真切,爱得投入,爱得心甘情愿.正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效.”
四、培养兴趣,激发学生乐于学习数学的情感
如何培养兴趣呢?首先采用灵活多样的教法,在讲课,讲试卷处处都可以培养学生的情趣,比如说：“我们讲代数第十三章实数时,在讲平方根时,特别强调负数没有平方根,而且反复强调,适得其反,学生做题时,老是想负数没有平方根,读题也不仔细了,走马观花,想当然,如有这样一道选择题,下列叙述不正确的是（ ）
A、√[（-3）^2]等于3 B、4的平方根是±2
C、-1的平方是1 D、-1的平方根是-1
题目还没有看完,他们就抢着说答案是C,所犯错误就是不认真读题,给他们指出之后,我给他们讲了一个故事：有一个聋哑人到商店去买锤子,他来到售货柜台,把手握成拳头上下挥动,聪明的店主给他拿来了锤子,聋哑人拿着锤子满意的走了.过后,又来了一位盲人,他需要买一把剪子,请同学们回答：盲人该怎么做,许多同学受到前面聋哑人的影响,纷纷举起手做了个剪子的形状,我笑了笑,个别学生恍然大悟,高叫到盲人会说,我抓住时机说：“对呀”这样想问题就对了,不能老受前面的影响,刚才那道题我们的学生也只是看了一半,负数是没有平方根,但负数能没有平方吗?学生们都笑了.教育家斯宾赛提出：教育要使人愉快,要让学生于快乐之中掌握知识,“愉快教学”作为一种现代化教学原则,要求创造一个和谐、热烈,紧张的课堂气氛,让学生咀嚼出数学不再枯燥无味.
五、作为人师,要注重学生的参与意识和情感因素
中学的老师在学生的心目中是圣洁伟大的,因此教师应该处处起模范表率作用,以严谨的教学态度,一丝不苟的工作作风,孜孜不倦的精神影响学生,教师的言行不仅会影响到学生对老师所教学科的情感,而且会影响到学生的个性品质的形成.在现代教育技术发展的当今,我作为一名数学教师,要不断地自我教育,自我充实,自我提高,并认真上好每一节课,抓好每一个教学环节,让学生在课堂上发挥他们应有的想象力和创造力,同时也希望自己能在他们心目中树立威信,并能成为他们的榜样.
总之,在初中数学教学中的情感教育,对数学教学起着事半功倍地效果.只有数学教学更加符合素质教育的要求,更加贴近新课改的标准,不断提高情感教育的效益,通过情感教育更有效地提高初中数学课的教学质量.