本站原创摘 要：无论当代教育如何发达,教育始终存有一个死角.纵观中国教育几十年来的发展变化,死角终归没有被彻底改观.这个死角就是――差生教育.
关 键 词 ：差生；教育；课堂教学
一、如何理解“差生概念”
现在的教育界有一句时髦话：“学校没有差生,只存在有差异的学生”.这一令人感动的表述,大大淡化了差生问题给我们带来的心理压力,然而绝对不能说这就是现实,不能说这就代替了问题的解决.
那么,什么样的学生谓之“差生”呢?考试分数长期低于及格线,就是“绝对”的差生；品行差的学生是“相对”的差生；两者都差那就是“双料”差生了.但学生都需要关爱,需要理解.然而,要做到真正地理解差生,让关爱取得成果,这就需要有一定的教育智慧.
二、如何去看待“差生”
在我们的生活中,不乏这样的事例,就是同一件事从不同的角度看,能得出不同的结论,进而改变对同一事件的原本认识.听朋友讲了这样一件事：他所在的单元楼内住着一位七十几岁的老太太,这一天,她端了个用了多年的瓷质盘子从四楼往下走,一不小心脱手了,结果盘子摔破了.老太太看着己用多年、似有感情的破盘子,心痛万分等末了却说了句：“唉,旧的不去新的不来.”于是捡起破盘子走出楼外,扔进了垃圾堆.试想：如果老太太一味地心痛、后悔,甚至怨恨,不但于事无补,带给自己的只能是不愉快的情绪,而这种情绪的堆积也许就会要了老太婆的性命.同样,教育面对差生,只能是教师面对现实,既然无法逃避,何不换个角度看问题?可以暂时放开“差生”落后的一面不看,而只去看他闪光的一面.教师对于学生的影响是极为深刻的,教师的冷漠会使得大部分学生继而对所谓的“差生”产生厌恶的情绪,故而冷落了他们,打击了他们,深深伤害了这部分学生的自尊心,同时也污染了其他孩子纯净的心灵.对于那些“不思学业、品行不端、放荡不羁、纪律松弛”的学生来说,教育的放弃使得他们自暴自弃,殊不知这个被教育遗忘的角落里隐藏着多少恐惧、失落、怨恨、悲伤和叹息!
环境对于这些孩子的发展起了决定性作用.教师只要拥有一颗平常心,多一些责任心,用一颗儿童心去看待孩子,也许会改变孩子的一切.表扬、激励、赞美对成绩好的学生是锦上添花,对那些需要鼓励的差生则是雪中送炭.“锦上添花”轻松而美丽,“雪中送炭”辛苦但重要.用真诚和热情对待每一位差生,做学生的朋友和知己：课外常和他们聊天、谈心,去了解他们的内心世界,拉近距离；俯下身子,走进学生,和他们共同讨论,共同研究,共同解决问题,为学生营造一个具有安全感的学习氛围,用爱去温暖和照亮每位学生的心灵.
三、都来关注差生教育
1.家庭的关爱
父母是孩子的第一任教师,也是教育者.许多孩子沦为“差生”,与家庭有着密切关系.现实中许多孩子认为自己成为差生的原因是“家长不负责”.不够负责的表现形式多种多样：无暇顾及,娇宠溺爱,缺乏温暖,横加指责,放任自流,依赖他人期望不当,自己形象不佳,迷上电视和游戏机.
2.设法改变差生环境
让每个差生都生活在快乐中,生活在和其他学生同样的学习环境里,这对差生的转变至关重要.有人如此说：“若孩子生活在批评中,他就学会责难；若孩子生活在敌视中,他就学会攻击；若孩子生活在嘲笑中,他就学会胆怯；若孩子生活在宽容中,他就学会忍耐；若孩子生活在鼓励中,他就学会自信；若孩子生活在赞美中,他就学会欣赏；若孩子生活在公平中,他就学会正义；若孩子生活在安全中,他就学会信任；若孩子生活在赞许中,他就学会自爱；若孩子生活在接纳中,他就学会从世界中寻找爱.”这些个描述不仅有道理,而且简直可以说是教肓者应该牢记的金科律条.
3.重点改变课堂教学
学校教育的重点在课堂教学中,教师应在课堂上多注意观察这些差生的表现,尤其是课程所涉及的难点、重点,更要向差生倾斜.比如,主动向差生提问,及时与差生交流,如果这些差生都能接受或者部分接受,教师也就基本掌握了课堂.对于差生在课堂上无法解决的问题,教师也做到了心中有数,有利于课外的个别辅导.教育者必须每天挤出时间来与学生沟通、交流,这是促进差生转化的最直接有效的方法.这里最关键的是绝对不能歧视差生,歧视接近于敌视,是教育者的天忌,带来的后果可能会影响学生的一生.
总之,教学困生也好,教后进生也罢,教师必须承认人与人之间的差异,不能为了一种换样的说法就否认了客观的存在.希望所有的教师、家长抛开责备、抱怨、放弃以及失落感,和全社会一起关注差生,善待差生,为全面提高全民族素质都献出自己的一份力量,绝不应该让“差生”成为被教育遗忘的角落.
（作者单位 山西省永济市韩村小学）