本站原创中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0063-01
摘 要 ：从图书馆和读者的角度,分析公共图书馆开展信息素养教育的必要性,探索切实可行的,能提高公民素养的一些教育方式.
关 键 词 ：公共图书馆 信息素养 教育职能 教育方式
所谓信息素养,是指人们利用信息技术工具和信息源的能力,以及获取和识别信息、分析与评价信息、传递与创新信息的能力.[1]公共图书馆作为面向公众推广社会教育的重要阵地,应当做好信息素养教育的研究及实施方案,为提高民众的信息素养发挥自身职能作用.
1.公共图书馆开展民众信息素养教育的必要性
1.1 对公共图书馆,信息素养教育是公共图书馆社会教育职能所在.
公共图书馆具有面向社会,以提高国民素质为目的的社会教育职能.信息社会的发展,科学技术的进步对其教育职能的发挥提出了新的要求.随着公共文化服务全覆盖以及免费服务的深入开展,公民信息素养提高,不仅关系到公民对公共图书馆的利用,提升图书馆服务的价值；还关系到社会公民文化权益保障以及国家文化软实力的提高.充分利用丰富的馆藏文献资源、较完整的信息检索系统和专业知识强、信息素养能力高的人才队伍等所拥有的服务资源开展信息素养教育,提升公民的信息素养,培养公民的信息意识和驾驭信息的技能,这是公共图书馆社会教育职能所在,是其教育职能拓展深化和与时俱进的发展趋势.
1.2 对民众,信息素养教育是民众适应社会发展,自我提升的需要.
信息素养是信息社会每个公民必须具备的基础素质.公民信息素养提高关系到公民的工作、学习与生活质量,提高公民享受文化生活的能力.因此,系统学习信息素养,掌握应用信息素养能力,是民众自身适应社会发展的内在要求.[2]
作为“没有围墙的大学”的公共图书馆,适时开展面向全民的信息素养教育,也正符合了民众学习信息素养,提高自身素质的要求.
2.信息网络化环境下图书馆开展素养教育需要思考的问题
2.1 公共图书馆开展信息素养教育水平依然落后于信息的网络化进程
随着计算机通信和网络技术的发展,公共图书馆也由传统图书馆向现代图书馆发展,并配备了上网的计算机、现代化设备、电子出版物以及网络资源,但大部分的读者利用的还是纸质书刊,而利用电子资源及声像资料的读者非常少.主要是由于民众的信息素养水平较低,包括对信息的需求,搜索技能及使用能力还是比较薄弱,所以容易满足于信息的简单查找使用.另外,也说明了肩负民众信息素养教育职能的公共图书馆许多工作并没有取得实质性的进展,信息素养教育工作的开展还有待改善.
2.2 公共图书馆开展信息素养教育是复杂的长期的工程
首先,公共图书馆的读者由于文化水平的差异性,自身素质高低不同,以致对信息素养教育的要求也是多样性的[3],这就要求图书馆开展社会教育活动的方式不能墨守成规,必须针对不同受众,采取形式多样,针对性强的教学策略.
其次,图书馆的社会教育与学校以系统理论教育为主,实践教育为辅的方式是有区别的,而且,对受众的组织性,约束性也不同于专业学校.需要改变教育思维,减少枯燥的理论灌输,以实践教学为主,增加学习的趣味性,引导公众自主参与信息素养教育.
如何让民众自主意愿走进图书馆,或者通过图书馆信息网络获取所需信息资源,从而感受图书馆自由进取的文化氛围,有意识的接受基于信息传播利用的、系统的信息素养教育是亟待探讨解决的问题.
3.图书馆开展信息素养教育的方式思考
3.1 加大对公共图书馆的宣传力度,定位图书馆对信息素养教育的新职能.
由于受制于传统观念,图书馆的对外宣传工作比较欠缺,以致很多民众都不知道图书馆适应时展所做的种种改变,依然还是把图书馆简单认为就是图书借阅,资料查询之类功能简单的场所.图书馆应借鉴公益广告的方式加强宣传,尤其对信息素养这种比较新的概念,需要通过媒体网络自我宣传,吸引民众注意力,让他们有意识地去了解图书馆的建设发展相关情况,了解信息时代提高信息素养,有效利用图书馆信息资源的必要性.
3.2 以读者服务为出发点,建立信息互动交流机制,开创信息素养教育的新平台.
图书馆信息教育的主体是读者,为读者服务也是图书馆的办馆宗旨.所以,要充分尊重读者的合理诉求、建议.建立一个适合交流对话的平台,通过读者调查问卷、交流会、网络论坛的形式对读者的建言献策进行搜集整理,与图书馆自身工作开展中的问题相结合进行综合考量,尽可能参考读者的建议,把信息素养教育的学习氛围尽可能的活跃起来,而且信息交流本身就是信息素养能力的一部分.
3.3 加快数字馆藏资源的完善建设,提供信息素养教育的资源保证.
信息资源网络化的环境下,在努力丰富馆藏实体资源的同时,利用图书馆系统自身优势,加强馆际信息共享,与各大数据库公司合作,合理利用公共数据库资源,扩大数字信息馆藏,为开展信息素养教育提供强有力的信息资源保障.其次,通过技术手段,有计划地把馆藏特色实体资源数字化,分类整理建立数据库,可以有效提高资源使用的便利性和共享性.还可以利用网络技术手段,根据馆藏信息资源的不足,查找相关互联网资源,重新整理成为馆藏资源的有益补充.
3.4 注重信息检索能力的培养,循序渐进推进信息素养教育.
多数民众由于检索技能的不足,所查找到的信息往往质量良莠不齐,系统性差.这就需要把读者信息检索技能的培养作为信息素养教育的重点,通过培训学习,让读者通过运用不同的检索工具、方法查找所需信息,逐步掌握并具有独立解决问题的信息处理能力.
3.5 开展形式多样的文化信息活动,丰富信息素养教育的内涵.
除通过导读、馆藏书目检索、流通借阅等服务方式培养读者的信息素养外,还要采取多途径、多形式的教育方式,针对不同读者举办各种信息知识讲座或培训,比如图书馆数字信息资源利用、某一课题的技能培训等,着力培养读者的信息捕捉能力、分析利用能力和创新能力.
此外,通过类似读者服务月,图书馆服务宣传周等活动,开展信息知识竞赛、征文、展览、优秀数字资源展播等形式的活动,充分调动民众对信息素养的学习热情,潜移默化中,提高民众的信息素养水平.
信息素养,是国民素质的重要组成部分,是信息时代每个公民必备的基础素质.而作为公民终身学校的公共图书馆面向社会开展信息素养教育,全面提升公民的信息素养,责无旁贷.因此,必须直视公共图书馆在公民信息素养教育中的问题,积极探索解决办法,努力提高素养教育水平.
参考资料：
[1]马蓉,张丽 公共图书馆与公民信息素养》[J] .唐山学院学报 2010年第4期P105―106.
[2]侯小云 《公共图书馆公民信息素养教育研究》[J] .图书馆 2010年第1期 P128―129.
[3]潘志强 《公共图书馆读者信息素养培养及读者服务工作创新之我见》[C]. 提高全民科学素质、建设创新型国家――2006中国科协年会论文集 P108―111.