本站原创[摘 要]：农村传统教育是满堂灌、填鸭式、考试至上、分数至上,造就大量的考试机器,影响中国几代人.陈炳亭教授“创新课堂”理念让教师的教学理念耳目一新,调动学生学习积极性是教师教育目的,学生是教学中的主体,让学生向书本、自然、社会要知识,这才是中国教育之路.
[关 键 词 ]：教育 农村儿童 生活教育 满堂灌 填鸭式 考试机器 现代教育 创新课程 创意思维 校园文化
什么是教育?什么是教育的最基本问题?现在,这对农村教育工作者来说似乎说不清了.它们已经习惯了按照主管部门的文件、严格的计划、统一的教材和时间表组织教学,在这个过程中,农村儿童的个性、灵性和创造性渐渐地消失了.
早在20世纪,“五四运动”时期的仁人志士就发出了“救救孩子” 的呼声,鲁迅主张“理解”“指导”和“解放”的教育,要培养他们“有劳作的体力,高尚的道德,有容纳新思想的精神” 教育的原则是“展个性,尚自然”.陶行知倡导“生活教育”,反对那种死读书,培养书呆子的教育,主张“为生活而教育”,“培养活生生的人”,“培养有行为能力,思考能力和创造能力的人” 如今我们农村教育所从事的、倡导的、普遍盛行的满堂灌、填鸭式、考试至上、分数至上,造就考试机器的现象,就不难看出,我国当前的农村教育就其精神实质而言,离现代教育还何期遥远!
本人从教13年,感觉教书教得累,学生学得累,总觉得教育有问题!一直专注于孩子教育研究的陈炳亭教授以其特有的方式为中小学教育开创了一个“引入、体验、展示”的创新课程.这一课程是开放的,也是系统的.对于教育条件不发达的农村中小学来说,它将为其注入新的血液.我们农村中小学就要以开放的姿态,发挥自己的优势,去拥抱它.教师要有计划的、循序渐进的从以下几方面去努力实施这一创新课程.
一、扎实诵读,坚持不懈
通过海内外多年来的共同试验表明,经典诵读活动瞄准儿童记忆力良好的天然优势,以儿童愉快地诵读经典为切入点,见效迅速而明显,对于儿童潜能开发大有裨益；除记忆力大幅度提高外,还表现在听、说、读、写等语言能力迅速发展,文化素质显著加强,其他各科学习相应进步,尤其是儿童的品行改善,气质趋良,使综合素质得到全面优化,并由此带动整个家庭读经典、爱经典,亲热了家庭关系,提高了家庭品位.这是家长和教师最感欣慰的.如此简单的方法,如此简短的时间,如此轻松愉快的诵读,如此良好的成效,常常令人吃惊：儿童学习经典一年,能有高中语文程度,学习两年,能有大学语文程度,学习三年,能有中文系语文程度.
二、重视阅读,开启心灵
“书是读懂的,而不是教师讲懂的.”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性.我们都感慨这是一个阅读的时代.其实,就是一个没有养成阅读习惯的时代.从小没有读书的习惯,长大更不会去读书.学校不去培养孩子的阅读习惯,他们就失去了养成这一好习惯的绝佳时期.阅读是一种智育的手段,它还是人类精神生活不可或缺的生存方式,围绕“正确——流利——有感情”这三个目标指导朗读训练应把理解语言与训练朗读交融在一起,使学生在读中如见其人、如临其境、如历其事、如闻其声,与作者产生情感上的共鸣,以提高朗读效果,最终实现有感情地朗读的目标.生活是有限的,人的需求是无限的,超越生活,向历史、文化寻求人类的精神需求,这也是人的一种生存方式.
三、发现世界,发现奇迹
李炳亭教授说“知识不是来源于老师,而是来源于自然和生活”,这句话没错.农村孩子有着与城市孩子迥异的生活环境,他们接触的更多的是原始的富有生命气息的东西. “以天地为课堂,以万物为老师”的理念,对于农村孩子来说有着更多的学习资源.就看教师怎样引导孩子去发现身边的世界.我们的农村教师正将孩子的目光引向乡村.引导他们去关注家乡的植物、动物、神话、歌曲、乐曲、科技知识等.
在学生能真切的了解自然、科技知识的基础上,教师就可以引导学生去想象文学中的那些花草树木和对它们的思考与体验,加以对比,产生撞击.然后帮助孩子创建快速搜索信息知识和连接的平台.让自然科学与文学相结合,寻求教育的整体性,让学生的创意更有原创性和想象力.
四、开展系列化活动,发现孩子的特质和潜能
课堂是有限的.不要让孩子拘泥于课堂,一味的追求分数,那是对生命的摧残.要让孩子走出课堂,参与活动,这是一项激活孩子思维的重要法宝.要想让孩子的内在思想有改变,首先得去刺激外在的生命感受器——眼、耳、手、鼻、舌、身.只有动眼、动耳、动手等才能激活大脑的细胞,发生思维的变化.我们大家都知道洗澡能消除疲劳感,这就是外在刺激引起了大脑细胞兴奋的缘故.因此,在实施《我的故乡》创新教育课题时,一定要将“诵故乡、唱故乡、说故乡、写故乡、画故乡、做故乡、舞故乡”这七项创意思维训练不折不扣地做下去.
然而活动的实施要摈弃盲目性和随意性,应呈现程序化和系列化.这样既让孩子们心中有数,早有准备,而不是一味地突击应付.学校和班级的各种工作就不会有撞车现象,而且孩子就会忙而有序,对活动的积极性就高,也容易出效果.
同时在各种训练和活动中,教师要发现孩子所表现出的特有的潜质,进而去指导和培养,也便于孩子发挥自己的优势.
五、建设特有的校园文化,注重积极的氛围教育
学校挖空心思做好校园文化,不如让学生挖空心思来做好校园文化.学生是学校的主人.我们要以孩子的眼光世界.校园文化要满足学生的发展需求,这才是根本.我认为,校园和班级的各种文化载体要体现本校孩子的思想.各种墙报、橱窗、展板都要以孩子的作品和设计来完成,并做到长期有计划的更新.孩子每天都有创意,校园文化每天就有看点.这也正体现了校园生活的鲜活性.如此既有了学校特有的校园文化,也成了孩子们的创作展示之旅.在展示中,孩子获得自信和前行的动力.
这样,一个开放而又系统的创新课程就形成了!这就是农村教师要探寻的路!
也是中国农村教育之路!
作者简介：
唐仲贵,1976出生,男,本科,中教一级,贵州省江口县何坝九校副校长,主要从事总务、政教管理,化学教学工作.