本站原创摘 要 ：青少年正处于长身体、长见识、逐步形成初步的人生观、世界观和价值观的关键时期,具有多变性和不稳定性,但也是有较强的可塑性,随着社会的不断发展,青少年的思想政治工作也面临许多新情况,新问题,在当前形势下对青少年思想教育问题进行调查与思考有着很大的必要性和重要性.
关 键 词 ：青少年；思想教育；思考
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0029-01
青少年思想教育问题是社会各界所关注的问题,加强和改进青少年思想教育工作,促进青少年一代的健康成长,是学校教育乃至于社会教育的重要工作.那么如何才能做好这项工作呢?
1.当前青少年思想教育存在的问题
近一段时间,中学生违法犯罪事件时有发生,学校中也显现出个别不良的苗头,学生心理压力过大,厌学情绪的产生,迷恋网络早恋等,看到这一切,作为一名多年从事教育及班主任工作的老师,不能没有一些感触和震动,思考之余,可归纳为以下三个方面.
1.1 从社会发展来看,我国社会可以说仍处于一个特殊时期,西方道德思潮的不断冲击,传统的以宗法、血缘、情感、人情为核心的道德固守,造成国人道德世界正历经着从未有过的沉浮,冲突与裂变.作为青少年的道德思想无疑遭受着巨大的冲击,他们迷惘、失落,找不到正确的人生方向,传统的是非对错观念正在从他们的思想中消失而新的是非标准还没有建立,加上社会道德体系的弱化,诚信的缺失,都给青少年思想品德的塑造带来一定的消极影响.
1.2 从学校教育方面,学校教育理论与社会实践严重脱节,学校教育缺乏科学的评价机制和有机的道德体系,在应试教育的教育思想下,学校教育顾此失彼,忽视学生思想品德教育,对学生的教育工作做的很不彻底,这一切都致使中小学生违法犯罪情况呈与日俱增的势头.
1.3 从家庭方向看,从上世纪90年代,我国很多的家庭教育赶往误区“望子成龙,望女成凤”是家长们的普遍心理,父母们对学生的学刊成绩看的过重,在思想品德教育方面却是一片窄白,加上父母离婚率增加,单亲家庭对孩子的心理影响也是中小学生产生心理疾病和违法犯罪的根源之一.
2.改进青少年思想教育的对策
素质教育的根本任务是在提高学生知识和能力的基础上发展他们的整体素质,其中首要的是培养学生具有正确的人生观,人生观是人们对人生目的和意义的根本看法和态度,是一定世界观在人生问题上的表现,世界观则是人们对整个世界的总的看法或根本观点.从教育的内容看,则是知识和能力,即掌握具体知识及运用知识认识世界所形成的观念,各种不同的人生观总是受一定的世界观支配和制约的,也就是说：对整个世界中的所有事物的方方面面所概念化了的知识,对人生观的建立都是有影响的.世界观是用知识来树立人生观,人生观则晨能力的基础上发展和完善世界观,世界观永远是主动的,人生观则是能动的,而人生观的这各能动作用,对世界观在形成过程中,不驻有适应性和促进性,同时也具有否定错误和超越陈腐的特征,由于现实社会什么样的事物都有,什么样的思想也会产生,每个人对世界的看法和理解都不尽相同,同时也就会产生出多种多样的人生观,从人生观的境界来讲有高下之分,从人生观的内容来讲有好坏之分,从人生观的性质来讲有善恶之分,所以教育的目的和作用也就显现出来了.那么,我们关于学生的人生观的建立,也应从对世界的认识过程出发来培养学生的人生观,脱离世界观、脱离对万事万物的具体认识,空谈人生观,只能是无源之水,无本之木,是空中楼阁式的脱离现实社会的人生观,即使建立起来,也是脆弱的、病态的,不能经受社会实践的检验,一旦受挫则万念俱灰,正确的人生观就建立在坚实的世界观的基础之上,才能有百折不挠、无所畏惧的勇气和坚忍不拔、锲而不舍的毅力,不但永远保持着一种“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”的气魄和豪情理想和追求,同时也要有实现这一理想的坚实的物质条件,也就是说,不但要有形成人生观的知识基础,同时也要具有实现人生观的能力基础.
作为建立正确人生观基础的人格培养和智力素质是学生步入社会舞台的双足.那种在教育过程中严重混淆人格教育和素质培养的现实是十分有害的,不能把人格教育完全替代素质教育,也不能把素质教育完全等同于人格教育.真善美是人格教育的基础,是人格之鼎的三足,缺一不可,它应该和素质教育相辅相成,学生素质的高低,决定了人格的好坏,人格又反过来影响学生素质的高低,在人格教育的同时,更应该把学生引导到自然科学及史地学科的所有领域,引导学生去揭开自然界的神秘面纱,去发现更加有趣、真实的自然界的本质,去发现自然界中的真、善、美,促进学生的人格发展,完美学生的人格内涵,树立正确的人生观.
学生知识和能力的发展,并不能解决他人格发展过程中的一切问题,版面强调知识和能力所带来的也许是人格上的缺陷和精神上的贫乏,从而导致学生的孤独、压抑、疏离、苦闷,崇高理想的丧失,进取心、上进心的萎缩,这些不良心理,又反过来影响学生在能力和知识上的发展,导致道德沦丧和人生价值观的紊乱、意志力的丧失.所以,在现代素质教育起步阶段的中国教育,在思想品德和爱国主义领域的教育中,面临着双重的任务和飞跃.
(1)要从传统的应试教育进入现代素质教育,从应试教育强调的固化的知识型道德及爱国主义教育观,向素质教育发展的行为型道德及爱国主义价值观发展.
(2)集中精力搞好学生知识和能力发展的过程中,努力将学生的思想品德及爱国主义价值观与其相溶合,做到水融.
有社会主义理想、道德和爱国主义价值观的制约和引导,学生的主体性才不会被狭隘的分数和能力主义所异化,这种精神上的价值追求和能力上的驱动合力所造就的学生的主体性是动力与约束、理想与现实、精神和物质、目标与长远的统一,是具有强人大生命力的.