本站原创摘 要：针对许多语文教师在教学中,面对经典名篇所发出的感叹：让学生了解小说的内容不难,但总觉得没有上出经典的味道.作者以一节语文公开课为案例,剖析了“经典”教学的常见误区,并结合小说的文体特点,提出“只有抓住小说特色,才能上出经典味道”的观点.读罢,令人有一种耳目一新,以至跃跃欲试的感觉.此文对初中语文经典名篇的教学探索,应有抛砖引玉之效.
关 键 词 ：初中语文；小说教学；经典名篇
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-140-01
半月前适逢县教师进修学校专家组来我校督查继续教育校本研修“评好课”活动开展情况.借此机会我也一并听取了我校青年教师卢玲的一节语文公开课,课文是世界三大小说巨匠之一的契诃夫的杰作《变色龙》.在评课会上,大家面对这样的经典名篇发出了共同的感慨：让学生了解小说的内容不难,但总觉得没有上出经典的味道.这句话,引起了我深深的思考.
我国学生的小说自主阅读一般开始于小学中高年级阶段,小说在小学教材中出现,多数经过故事化改编,往往并不具有典型的小说艺术形态.中学阶段后,小说普遍以原作或原作节选方式进入教材,中学的小说阅读教学也因此鲜明地凸显文学教学性质.目前选入教材的小说比较侧重于作品的经典性和文学性.对于学生来说,课堂中的小说阅读显然不同于课外的小说欣赏,特别是不同于消遣性的小说欣赏.让学生了解并感受小说这一文学样式的基本艺术特征是小说阅读教学的基本目标.
那么如何才能达成这个目标呢?这个问题在我之前的教学中就想到过,带语文课算起来也有五六年了,上过不少的小说,但每次基本上都是按同样的套路：写作背景——故事情节——人物形象——小说主题——艺术特色.总想面面俱到,但往往事与愿违.别说学生不能感受小说的经典性和文学性了,就连自己都感觉如同嚼蜡.虽也曾觉不妥,但也没有静下心来思索,往往总是不了了之.这一次,我再也没有给自己开绿灯.用了两个星期的时间去探究,终于有了一些感受.
小说是个大家族,古今中外的小说恐怕连汗牛充栋都是无法形容的.数量惊人的小说虽说有共同之处,但更多的还是不同.教学小说,虽说总逃不了其“三要素”,但不同的小说,除“三要素”各有侧重外,还有许多细致之处更是异彩纷呈.换句话说,每篇小说均有其特色.抓住特色,才能上出味道.
小说的创作规律决定它在塑造人物形象时,艺术空间和艺术时间都受到一定限制,某些静止的艺术手段并不适用.小说中人物形象的塑造必须在情节的流动过程中完成,情节对塑造人物形象起着决定性作用.我们所说的要重视人物形象的赏析,从一定意义上说,就是要重视对情节的赏析.因为情节总是和人物浑然一体的,特别是那些跌宕的情节,更是极大地丰富了小说中的人物,震撼了读者的心灵.情节的跌宕,是指情节由逆而顺,或由顺而逆,或由乐转悲,或由悲转乐.凡是优秀的作品,总是善于以出人意料的情节,以突然变换的场景,吸引人们的注意力,并由此形成跌宕美.《变色龙》就是这方面的杰作.
变色龙,学名避役,属于蜥蜴类爬行动物,擅长在很短的时间内变换肤的颜色,以适应四周物的颜色来保护自身.契诃夫用这种善变肤色的动物来作小说的题目,且揭示出深刻的主题.《变色龙》以简练的笔墨,围绕一条小狗,通过几个“转折”,将奥楚蔑洛夫巡官几段反复无常的对话串连起来,构成一个平凡的故事,塑造出一个极为生动的典型形象,淋漓尽致地勾画出一个见风使舵、趋炎附势、迎上压下的卑鄙灵魂.
小说的主体情节由五个转折构成.通过五个转折就为奥楚蔑洛夫这个人物的性格发展提供了充分的机会.每一次转折,情节就推动一步,故事就波澜横生地展开,人物形象就栩栩如生地站在我们的面前.那么,本文的教学中就应该指导学生深入研读这五个转折,让他们比较奥楚蔑洛夫的六次判案以及对狗的六个称谓,让他们去表演这六个场景,就可让学生充分感受奥楚蔑洛夫的本性的暴露过程.扣住这些情节来组织教学,就好比发给学生一把手术刀,让他们由表及里,层层解剖,最终触及小说的灵魂.最后教师再适时点拨：透过这条“变色龙”,使我们看到了十九世纪八十年代俄国社会中那种变色龙一样的、人类的晰蜴 : 见机行事、迎合现实、媚上欺下、看风使舵的腐败风气,看到了俄国社会的黑暗与腐朽,属于典型的以小见大的写法.至此学生自然而然为这小说情节的设计称妙,为其以小见大的艺术手法称妙.
本文中奥楚蔑洛夫穿、脱大衣细节也是耐人寻味的.当他听人群中有人说狗是席加洛夫将军家的时,一边将身上的大衣脱下来,一边喊着天好热!紧接着便出现了第一次改判,说是赫留金自己误伤自己却要讹人.而当他刚判完狗有罪过的时候,再次听人说狗是将军家的时,又一面穿上大衣,一面喊着天好冷,接着再次改判.这时,我们不妨让学生试着揣摩一下奥楚蔑洛夫当时的心理：一方面是为自己前一次的冒失判决感到紧张,害怕自己因此而得罪了将军；另一方面想为自己的批判转移公众的注意力,想掩饰自己的荒唐行为.更加绝妙的是,奥楚蔑洛夫的穿脱衣服与变色龙的体表变色惊人相似,与其心理的变化保持高度一致.
一次次的称妙过后,也就让学生明白了什么是经典了.领略经典才能激发和诱导学生从内心去喜爱文学作品,才能促使他们真正进入文学宝库.小说教学的最佳效果,就是通过课文的学习,引发学生课外阅读的强烈兴趣.在此基础上,通过教师正确的引导,使学生的语文学习从课内走向课外,从而达到学生自学能力的培养和语文教学终极目标的实现.
果能如此,我想小说教学就会迎来新的春天!