本站原创一提起高中教学,人们马上就会想到“高考”“应试”之类的字眼,顿觉压力重重,兴味索然,语文这一学科也不例外.从事高中语文教学的十年间,我明显地感觉到应试教育体制下的学生学习语文的兴趣正在减弱,所以,在日常的教学实践中,我总在试图探索一些方法,让学生爱上语文.事实证明,用音乐装点语文课堂,是一个行之有效的方法.
音乐作为一门艺术,不仅能净化人的心灵,陶冶人的情操,还能给人带来美的享受,从而提高人的审美能力和鉴赏能力,他还是调节情绪、消除疲劳的良药.曾经有一位名艺术家说过：“如果要我感谢什么人,而且只能感谢一次,那么我想把这一次感谢奉献给那些为人类创造美妙音乐的人.倘若没有音乐,我们的生活将会变得多么沉闷、可怕.音乐是人类爱和智慧的升华,是人类对理想的憧憬和呼唤.”音乐的作用可谓大矣!作为一名高中语文教师,如果把音乐巧妙地引入课堂,定能收到意想不到的效果.
一、用音乐设置情境,导入新课
为把学生尽快带入课文所描绘的意境,在上很多新课前,我都精心设计导入音乐.比如学习《孔雀东南飞》这首汉乐府诗时,我播放了《梁祝》的小提琴曲,学习《念奴娇 赤壁怀古》这首豪放词时,我播放了杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》,学习《林教头风雪山神庙》时,我播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》等或哀婉缠绵或苍凉高亢的乐声,让人荡气回肠.学生不由自主地跟着哼唱起来,教室里响起了轻轻的节拍声.学习课文的感情基础奠定了,接下来的教学,教师教得自如,学生学得主动轻松,在不知不觉中了解了人物的形象,进入了知识的殿堂.
二、用音乐配合朗诵,激发兴趣
我在日常的教学中很注重对朗诵的要求,特别是对古诗文的朗诵,一味的硬性要求显然会让学生产生厌烦心理,于是我想到了音乐,我相信音乐一定能激发学生的朗诵积极性.像李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》等词都被安雯等歌手演唱,直接就能以唱代背,会唱也就会背了,这样,每次提问背诵时就像开演唱会,学生由以前害怕老师提问变成期待老师提问,背诵积极性得到很大提高.对一些比较繁难的古诗文尽管不能直接演唱,但是可以在朗诵时设置背景音乐,像读《鸿门宴》配《十面埋伏》,背《琵琶行》配《春江花月夜》,读《滕王阁序》配《高山流水》等只要选好音乐,营造恰当的氛围,就能让学生享受朗诵,从而享受语文.
三、用音乐激活知识,便于记忆
在讲授一些比较抽象的做题方法和概念的时候,我也喜欢借助音乐的魅力.如讲《荷花淀》这篇小说时,文章开头有对美丽富饶的白洋淀的介绍,在分析这段环境描写的作用时,我播放了电影《洪湖赤卫队》开头韩英的经典唱段《洪湖水,浪打浪》,让学生很好的理解了主人公对美丽的家乡的热爱之情,为后文写他们保卫家乡,不容敌人侵犯破坏的坚定意志做了铺垫.
在讲比兴这一艺术手法时,举一些古诗词的例子总不能让学生清晰地领悟,于是我想到了《九九艳阳天》这首经典民歌,它的前半部分正是运用了比兴的手法.我在播放这首歌的同时向同学们展示了歌词,其中用东风和风车的关系引起对小英莲和哥哥的对话,生动形象,通俗易懂,让同学们豁然开朗,终于明白了比兴是怎么回事,省去了我不少口舌.
总而言之,我的语文课堂因为有音乐的点缀而显得更美更活更有趣了,所以学生听着有劲儿,我讲着也更带劲儿了,师生有了这股“劲儿”,还有什么压力是我们扛不住的呢?但是不得不提的是,音乐只能是语文课堂的点缀,而不能喧宾夺主,流于音乐的形式,削弱了语文的实质内容.只要把握好这个度,相信每位语文老师都能让学生爱上自己的语文课堂.