本站原创[摘 要]：广泛收集各种信息,科学构建实践教学计划,计算机实践教学计划是实践教学活动得以顺利开展的基本依据,因此,实践教学计划直接制约着实践教学的效果.
[关 键 词]：计算机实践教学教学计划教学质量
广泛收集各种信息,科学构建实践教学计划,计算机实践教学计划是实践教学活动得以顺利开展的基本依据,因此,实践教学计划直接制约着实践教学的效果.在制定计算机实践教学计划时,应遵循如下原则：
依据高职教育的办学目标定位来确定计算机实践教学计划.要根据行业和专业的特点,结合用人单位实际,明确用人单位需求,学生应具备的专业潜能和职业技能及其适应能力和敬业精神,使学校的专业特色与社会的就业需求相结合,学生计算机应用水平与该职业的从业能力相结合,培养面向行业、面向基层、面向生产管理第一线的实用型人才.
依据行业特点及其发展趋势来确定计算机实践教学计划.随着计算机的普及和人们对经济效益的追求,计算机在各个领域的使用不断深入,用途不断广泛.从单纯的计算机技术到网络应用、电子商务、物流管理等,从工业领域拓展到农、林、生态领域,从社会进入了家庭,现代人生活在一个信息社会里,已经无法离开计算机.这些进步向我们传递了一个明确的教学信息,在制定高等职业技术学院计算机的课程教学计划时,应紧贴不同专业的特点,准确预测行业发展方向,着重培养善于应用计算机解决专业问题的从业人员.
依据计算机类专业可能产生的就业岗位群来确定计算机实践教学计划.随着社会的发展,各种新兴行业日益增多,依托计算机这种信息处理工具可能产生的就业岗位会越来越多.高职教育所培养出来的毕业生,不可能毕生只从事一种职业,因此,在制定计算机实践教学计划的时候,应该考虑到学生就业的宽口径与厚基础,只有这样,才有可能真正提高学生在以后职业生涯中的综合竞争能力.
总之,要针对专业特点与教学培养目标对计算机类各门课程的实验进行整体规划,科学修订教学大纲,加大实践教学在教学计划中的比重,根据不同专业的特点,进行必要的改革、重组、调整.在加强每门课程单一实践的同时,应加设计算机综合训练、项目开发、成果制作、课题设计、社会服务等综合实践课,引导学生将专业知识综合起来、融会贯通地应用计算机.在课程上选取职业资格考证科目并补充或强化相关内容,既能达到检测教学效果,又能为学生的就业增加筹码；而有些理论性强、缺乏实践甚至过时的课程应合理舍去.
加强计算机实践教学的教材建设计算机实践教学虽然注重实际动手能力的培养,但最好也要有教材依据,这样便于学生掌握计算机的基础知识和基本技能,从而提高其分析问题、解决问题的能力.计算机学科的应用性、工具性特点要求实践教学教材的编写应具有趣味性、可操作性,便于学生自学.当前,大多数高职学院使用计算机理论替代实践教学的教材和指导,不利于与相关专业的结合,影响了计算机的应用范围.笔者以为,可以组织行内企业专家和“双师型”教师,结合实践基地的实际情况,针对岗位（群）的特点,将模块化、任务驱动、练习与过程考核等融为一体,分专业大类编写校内实践教学教材和指导书,建设并完善实践教学教材体系,逐步探索计算机实践教学的路子,增强实践教学的效果.
加大实践教学“双师型”师资队伍建设的力度,“双师型”教师在计算机实践教学中处于重要的地位,他们的高职教育理念、对实践教学大纲、对专业特色的理解程度及其实践教学能力的强弱直接关系到实践教学的效果.因此,要提高实践教学的教学质量,就应该加大“双师”型师资队伍建设.
进一步转变高职教学理念.当前我国高等职业技术学院几乎都是中等职业学校经过升格后而成立的,虽然学校名称变了,但学校的教育理念和教学手段往往还没有做出相应的调整,面临着一个从”文凭教育”转入技能教育”的适应过程,对于计算机课程以及在各个专业的具体应用,缺乏从教材、教学手段、教学方法、实训规划等多方面的更新,所以,要进一步更新观念,以市场和行业需求为导向,尽可能多地采用现场教学方法、教师与学生互动式教学方法,淡化理论教学与实践教学之间的界线,尽可能地在教学过程中引导和培养学生的参与能力,为提高学生以后在工作第一线发现问题、判断问题和解决问题的能力打下坚实的基础.
提高实践师资队伍的业务水平和素质.加强外出学习交流和内部培训,鼓励实训教师去对口单位从事应用学习或到相关机构进修,提高学历,强化业务能力,以便补充新知识,增强实践指导能力.
建设“双师型”教师队伍.抓好教师进修、培训工作,为教师提供学习参观、咨询、技术服务与开发、课题研究等机会,开阔眼界,使“双师型”教师和实践指导教师在计算机实践教学过程中形成合力,理论和实践知识相结合.
优化实践教学教师队伍结构.学校应该从相关行业中聘请有实际经验的、计算机应用能力强的专业技术人员担任教师,解决原有教师经验不足的问题,鼓励专业教师进修与自己专业有关的计算机应用课程,增强他们的计算机应用能力,吸收有计算机特长的中青年专业教师充实计算机实践教师队伍,优化教师队伍的结构.
统筹安排实践教学实践教学安排是否合理,是决定教学效果的关键之一,是教学工作得以顺利完成的前提,在教学安排时需注意以下几点：
教师应相对固定,这样有利于发挥教师专长,提高教学质量,便于教师对比分析、总结经验.尽可能多地安排实践时数,保证学生充分掌握有关技能,如增加课程实践周和社会实践周.要科学调配实验资源,从严管理,认真指导,对学生提出严格具体的要求.对于主要课程,要安排一定的实习周,有助于学生对整个课程的全面掌握.开展第二课堂教学,积极鼓励专业教师将自己的科研课题让学生参与.为学生建立计算机实践技能卡,通过实践技能卡可量化学生的实践技能项目和实践时数,可以按学期或学年计成绩,所得成绩计入学分.不断开拓实践训练场所,可以灵活多样,除向学生开放计算机实验室外,也可在学校有关部门、处室进行“仿真”实习,这样效果更好.
由于高职教育是以高等技术应用型人才为培养目标,所以,高职计算机实践教学和其他课程的实践教学一样,都应强调以“能力本位”来组织教学.只要我们不断更新计算机实践教学理念,深化实践教学改革,重视队伍建设,科学安排严格管理,就会不断突出高职教育的特色.