本站原创关 键 词探究式学习接受式学习
在中小学英语教学中,有相当一部分学生讨厌学习英语,抱怨记不住单词,这促使他们对单词的学习落人了死记硬背的误区.如何把学生带入主动学习单词,轻松掌握拼写的学习境界.是英语老师最基本也是最重要的任务之一,授人以鱼,不如授人以渔.
在小学英语教学中,大家普遍认为小学生,尤其一、二年级学生,年龄小、理解力低,但模仿力强,只教他们正确的读出单词,读好课文,即可收效,若教他们发音规则,未免会使课堂内容枯燥,打击学生学习兴趣.
因此,在实践中,针对二年级学生我为自己明确了工作任务之一：在学生的理解能力范围内,寻找轻松,活泼,有效的方法传授语音知识.具体实践下来效果颇佳,具体做法如下：使探究式学习与接受式学习有机结合,分几个阶段学习字母及字母组合的的发音.
首先,用马成老师的三种有趣的方法：“掐头法”、“去尾法”和“拼音对照法”来学习辅音字母在单词中的读音.“掐头法”,[ef]去[e]发[f]；[es]去[e]发[s]；[em]去[e]发[m]；[en]去[e]发[n]等我再用同样的看一看、读一读、想一想的方法让同学们讨论,得出“去尾法”的发音方法,熟读口诀,并用单词进行练习.最后,我再用“与汉语拼音对照”的方法教授g、r、w、h、Y的发音.
第二步,如何把孩子眼中的单词由死板无序的字母排列成有机的整体,这就要借助英语中的“偏旁部首”——字母组合的知识了.教字母组合知识,看似乏味,但用风趣的语言来表达,课堂中在进行不断熏陶,孩子眼中的字母组合便会由陌生转为熟悉,再变为老朋友般亲切：久而久之学新单词时,我不再主动提出谁是字母组合,而把问题抛给他们,他们往往一眼便可找出.复杂陌生一些的,我一遍遍给出发音,他们对音入座看看哪几个字母共同发一个音,（这是我给他们的字母组合的简单概念）积极发言中,当然第一个答对的同学会收获大家崇拜的目光和我的小奖品.
了解了字母组合知识后,单词在孩子眼中不再是死板的字母串,他们会在我的启发下分析,记忆它,如weather这个单词虽长却是他们记忆最快的单词之一.（有意识的把读音与三个字母组合ea.th.er结合即可.）同时,有些孩子自动启用联想记忆法开始思考,如有的同学问：为什么through”中的ou发[u]而ground中的ou发[au]?我顺势告诉他们：“英语中相同的字母组合会有几个固定发音,所以我们在学单词时首先记住字母组合的发音,记单词就迎刃而解了.（真正的规律,留待高年级再讲.）还有的同学问为何bedroom发bedroom而录音机中是be--dr-oom问题刚出口同学们纷纷发言：“因为bed中d和room中的r构成字母组合dr.”看到他们走上了独立思维的道路,为师者备感欣慰.