对提高任职院校计算机教学质量的

摘 要:计算机信息知识更新很快,任职教育院校学员水平差异较大,如何有效搞好计算机教学是相关教育工作者应该思考的问题.本文讨论了教学中存在的主要问题及解决问题的方法.

关 键 词 :计算机教学;分层教学法;现代化教学手段

随着社会的发展,计算机广泛应用于社会生活的各个领域,计算机信息技术日新月异.在如今信息社会,“终身教育”的思想也已深人人心,我国需要越来越多的高素质专业人才以满足我国社会进步的要求.因此,任职院校教育是我国现代教育的必要补充,任职院校计算机教学更是任职院校教育重要内容.但是任职院校学员有自身的特点,任职院校教育不能和学历教育完全一样,计算机教学和其他教学也有区别.任职院校教育学员来自各行各业,年龄相差较大,学员社会角色多,学习时间零碎,对计算机专业知识的了解和掌握程度参差不齐,这些实际情况对任职院校学员计算机专业教育教学提出了更高的要求.

一、目前任职院校学员计算机教学中存在的主要问题

(一)学员基础水平参差不齐

任职院校学员由于个人任职工作性质不同,学历的差异,有的参加过计算机培训,有一定的计算机基础;有的对计算机只是略知一二;有的则是一无所知,甚至从未接触过计算机.这就需要任职院校计算机教学在教学内容的选择、教学方法的采用上更加灵活,以满足大多数学员的需求.

(二)学员工作和学习矛盾突出,记忆力差

学员工作和学习矛盾突出,记忆力差.生活和工作的压力迫使任职院校学员花费大量的时间和、精力应对应酬、家庭、恋爱、婚姻等问题,因此很难集中精力学习.这些因素势必造成任职院校学员记忆力差、学习效果差的结果.

(三)教学观念和方式比较落后

部分教师缺乏实践经验,教学针对性不强,只知道系统讲解计算机知识,而不讲思路与方法,不讲如何解决实际问题.于是学员在实际工作中遇到的实际问题难以得到有效解决.经过培训的学员普遍缺乏自学能力,无法应对技术快速发展变化所产生的问题.

(四)过分强调理论知识

目前,我国的任职院校学员高等计算机教育人才培养模式基本上还属于“学历型”教育,主要表现为重知识存储而轻能力培养,重考试而轻思维创新,在日常教学中往往忽视了满足任职院校教育学员对计算机知识要求的实用性,这样的教育模式导致任职院校教育学员的知识结构拓展不够、思维创新和实践能力培养不足,于是学员的专业应用能力较低,无法满足学员日常工作的基本需要.

(五)知识老化,内容僵化

信息技术日新月异,计算机技术一日千里,但是现行的任职院校学员计算机教育教学计划中所列的课程总是一成不变,培养目标与教育对象的需求严重脱节,一些反映计算机科技发展的新课程、新知识、新技术并没有列人相关的教学、考核计划中.学员在任职院校教育中只能学习过时的知识和技能,无助于提高日常工作的效率和改进办公的方法,于是导致任职院校学员计算机教学与实际操作极其不适应.

二、提高任职院校学员计算机教学质量的方法

(一)加强计算机教学管理


计算机教学与其它理论性强的教学不同,它强调的是实用性、操作性.因此负责任职院校学员教学管理部门,要制定切实可行计算机教学质量监控与评价办法、课堂教学规范、考核办法,对计算机教师队伍进行专门的培训,严把教学质量关.

(二)增强教育内容的实用性

任职院校计算机教学必须充分体现任职院校教育的特点,按照任职院校学员的特点,要合理地进行课程设置,把握好课程的难度与深度,增强课程的实用性,满足学员学习计算机信息技术的要求,使之所学知识能够很快地应用到工作中,并方便学员自学.同时,还要充分考虑学员多样化的需求与个性化的发展,尽可能地把相似、同类的课程开设成选修课,该合并的一定要合并,该删减的一定要删减,该选修的一定要选修,让学员根据自己的爱好和工作需求进行自主选择.

(三)注重知识更新

根据计算机知识更新速度快的特点,任职院校学员计算机教学应该紧密联系当前计算机的发展,及时更新教学和考核的内容,使学员能够及时了解最新的计算机知识和技术,学习其先进的功能和便捷的操作,以便在日常的操作中提高工作和学习的效率.

(四)充分运用现代化教学手段

科技的快速更新换代逐渐让传统教学手段向现代化发展,以计算机、多媒体、网络等为代表的现代教学手段已导致教育理念、模式、方法、手段等发生巨大变化,极大地拓展了教育的时空界限.在课堂教学中,任课教师要充分利用多媒体技术开展教学,根据计算机教学的特点和目标,尽可能多地把课程放到机房,增加学员实际操作的机会,让其在操作中发现问题、解决问题,提高动手能力,从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式.课堂之外,学员可以通过网络,运用实时、非实时交互手段,实施远程教学和交流,方便适时学习.

(五)采用分层教学法

在充分考虑到学员之间计算机基础的差异性上,可以采用分层教学法来开展计算机教学,因材施教.对于那些已经掌握部分或全部计算机课程内容的学员,老师可以对这些学员提出更高的计算机操作要求,鼓励他们把已学到的计算机知识应用到现实中去,同时学习其他相关的或者有兴趣的计算机知识;对于那些计算机基础较差的学员,教师给予更多的耐心,鼓励他们做好基础操作,加强与他们的沟通,努力解决他们在实际操作中的每个问题,增强他们学好这门课的兴趣和信心.

任职教学院校虽然说和学历教育模式不同,但是经验和规律随着时间的推移也能够逐渐挖掘出来,教学质量和效果也就会不断进步,学员的质素和水平当然会得到快速提高.

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