本站原创摘 要 ：当今时代已经发展成为网络信息化时代,计算机的普及程度逐渐扩大.教育部对高校非计算机专业学生的计算机课程学习一直保持重视.该文首先分析了高校计算机基础教学的背景,简要阐述了计算机在医学领域的各种运用,接着对高校计算机教学中存在的问题进行总结,最后根据个人教学经验,提出了医学院校计算机教学改革方案措施.
关 键 词 ：信息化；医学；计算机基础；改革
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4444-03
Current Situation and Reform of Computer Basic Teaching in Medical College
WANG Fei
（Baicheng Medical College,Baicheng 137000,China）
Abstract: The present era has developed into an information work era, puter is being increasingly popular. Ministry of Educa tion has been concerned college puter courses, especially non-puter professionals. This article first analyzes the background of the basic teaching of university puter, briefly described a variety of use of the puter in the medical field. Then summarize the problems in the teaching of university puter. Finally, according to my personal teaching experience, I proposed puter teaching reform pro gram for medical institution.
Key words: Information technology, Medicine, Fundamentals of puter, Reform
随着计算机的普及以及信息化进程的快速发展,教育部课指委高度重视计算机教育的普及,相继出台有《155号文件》、2003年的《白皮书》《大学计算机基本要求》以及2011年的《高等学校计算机基础核心课程教学实施方案》等.教育部课指委出台的相关政策和文件影响面广、推行教学改革效果明显,对促进教育教学水平提升很快.
1.1社会需求、学习需求越来越高
伴随当前信息化技术的飞速发展,办公、教学、生活、就医等等方面都无处不用到计算机及其相关知识.计算机知识掌握程度和运用计算机的能力逐渐成为目前各个就业单位对高校毕业生的录用标准之一.计算机基础教学在高校开展,其目的有多方面：首先,学生通过一些非常基础课程的学习,达到对计算机中的各个组件有所了解,进而可以初步利用计算机查阅各种专业知识,并且可将计算机中的各种软件运用到自己的专业当中,这些软件基础的有word、excel等,对于能力较高的学生,还可以使用一些较为复杂的软件,如计算机辅助诊断和辅助决策系统、医院信息系统等,这些系统将在后面做简要介绍.高校计算机教学的最终目标应是提升大学生的计算机文化素养,使我们的大学毕业生发展成为对本专业和计算机应用都能很好掌握的多方面人才.
能加以很好的利用,能为我们的大学生解决专业范畴内的各种问题.高校毕业生应当具备使用各种应用软件和工具来解决本专业领域中问题的能力.4）利用计算机加强交流的能力：当今社会是一个信息分享的时代,我们所生活的范围也不仅仅是自己身边的小范围,互联网高速发展,全球信息共享,高校学生应当熟练掌握运用计算机与网络技术,面对世界各地有效表达自己的思想.
4.1改革目标和思路
改革目标：培养综合性的医学人才.
改革思路：拓宽专业口径、加强理论学习、优化教学体制与课程设置；与专业相结合,理论联系实际、动手能力与理论知识并重、培养综合型人才.
4.2课程体系与课程设置
课程体系与课程的设置力求适应科技发展、满足社会需求,适应学生心智发展,满足学生学习需求,遵循教学规律,满足实践教学需求.根据我在白城医学高等专科学校的教学经验,对计算机课程体系与课程设置有以下几点心得：
1）层次化.“层次化”就是设置能体现“基础-技术-应用”3个不同教学层次的课程.图4层次化教学模型
第一个教学层次——基础层：对大学一年级学生开设“大学计算机基础课程”.本课程是大学新生,尤其是非计算机专业学生的重要基础课,使学生能掌握计算机基础知识和基本操作,目的就是夯实学生的计算机基础知识,为学习更深层次的计算机知识打好基础.
第二个教学层次——技术层：对大学二年级学生开设“程序设计技术课程”和“计算机硬件技术基础课程”,前者主要培养学生利用计算机进行计算的能力,后者主要培养学生利用计算机进行检测和控制其他系统的应用能力.
第三个教学层次——应用层：对大学三年级学生开设“计算机信息管理基础课程”,该课程主要培养学生利用计算机及相关技术收集、存储、处理数据的能力.该课程的实验教学要求学生以项目小组的方式开展工作,培养学生的计算机综合应用能力、合作精神、创新意识.
2）分学科.“分学科”就是在3个教学层次的课程内容和教学过程方面对我校偏理工类学生（例如临床和眼视光专业等学生）和文科类（例如护理、医学美容等其他医学专业）的学生要有所区别.
3）分类型.“分类型”就是在每门课程的实验内容方面按难易程度和要求不同分别设置验证、设计、综合、研究或提高等类型的实验项目.
医学院校的计算机基础教学的目标应该是提高学生的计算机应用能力.通过设立计算机基础教学课程体系、建立健全教学保障体系,对于提高学生的计算机应用能力有重要影响.
该文所提出的观点、介绍的方法和措施也只能是抛砖引玉,仍有不足之处,随着学校不断发展、当今计算机技术不断进步,以及社会计算机知识普及程度和学生的领悟能力不断攀升,教学方案也应当随之做适当调整.