本站原创摘 要：随着当今教育的发展趋势,中职教育的地位显得越来越重要,也日渐吸引了国家和社会更多的目光,这是因为近年来,中职学校的学生人数逐年增多.在中职教育过程中,我们知道其实践性课程的重要性,从计算机教学方面来说,因为种种因素的制约和限制,现阶段存在着很多问题.
关 键 词 ：中职教育；计算机教学：问题；解决方法
中图分类号：TP3-4
目前,中国社会的经济发展处于重要的转型期和过渡期,在如此重要的阶段,整个社会在各个方面的建设和发展上急需的是适应发展趋势的新兴人才.拥有计算机能力的人才作为复合型人才类型,在人才市场上呈现供不应求的局面,可见各类企业对计算机人才的求贤若渴.中职教育对培养计算机人才有着很多优势,同时也暗藏着许多困难和不足.因此,我们在中职计算机教学领域应该正视各种问题,积极寻求解决办法和途径,努力提高教学质量,把培养国家和企业需要的计算机技术性人才当作目标.本文着力分析了中职计算机教学在现阶段普遍存在的问题和困难,并结合自己的经验提出了适当的、可行的解决方法.
1.现阶段计算机教学中存在的问题
1.1 学生能力高低落差较大
总所周知,中职院校的学生来源较为广泛,他们之前所受的教育方式和内容也不尽相同,再加上每个学生的学习能力和学习态度也有差异,导致学生们的计算机水平差距较大.虽然每个同学都知道计算机,接触过计算机,但有些人的接触仅仅局限于使用各类聊天软件进行网上聊天、打各类网络游戏、进行网络购物等等方便生活或进行生活娱乐的活动.这样的学生只能算是基础薄弱,也并不能保证他们对将要学习的中职计算机教育课程能有兴趣和动力.所以,教师在教学过程中能够明显感到一部分的学生的听课和实践比较吃力,教师不得不将教学节奏放慢来更细致地讲解课程细节,这样一来,可能导致整体课程进度缓慢,在学期末有可能无法完成整个教学计划任务.
1.2 计划课时安排少
计算机的学习必须要结合上机实践操作才能真正让学生们掌握和运用好所学的知识,只靠教师讲解而没有上机操作可能导致学生们对一些知识点不能理解,造成纸上谈兵的结局.纵观现阶段的中职计算机教学,课时安排太少已经成为一项不可避免的问题.教师们只能着力讲解一些最基本的教学内容以保证学生理解掌握,没有时间去向学生们扩展更深层次的内容,但偏偏这些值得深挖和探究的东西是能够大幅提升学生能力的优质内容.以微软办公软件为例,学生们在了解和操作最基本的文档、表格、幻灯片制作和应用方法后,计划课时就结束了,教师们根本没有时间来扩展一些实用的技巧和深层次的处理方法.这样影响了体能力的提高.
1.3 课程实用性不大
中职院校既然是培养实用性技术人才的地方就应该结合社会现实着力以实用性为教育培养方向来组织教学,中职学生应该学到的计算机知识是能够落在实处的,而现阶段的中职计算机教学并不能将课程内容与不同专业学生的专业课程紧密联系起来,学生们学到的计算机知识无以致用,现阶段的中职教育在计算机方面的师资力量并不充足,一名教师往往要分管许多专业的学生的计算机课程.所以导致教师们无力再进行计算机与具体专业内容联系的工作,学生们吃的都是教师炒的大锅饭,学到的计算机知识没有丝毫差别,与自己的专业关联性较弱.
1.4 考查方式陈旧
现阶段的中职教育计算机考试方式是由教师统一出题,由考生在同一时间同一地点上机操作作答.由于上机操作比较容易模仿,考生遇到不会的题目往往轻易能够交头接耳,这样造成考试的独立性和客观性不足,不能够考查到学生本学期真正所学的知识.
1.5 教学环境制约
由于计算机教学需要大量的上机操作才能使学生所学到的计算机知识落到实处并为自己所用,而计算机室安装有数量庞大的计算机,在各个院校都属于贵重实验室.所以,各个院校都对计算机室上机时间、操作规范都有严格的限制,再加上上机人数众多,这样在一定程度上限制了学生的上机时间和空间,学生在课后没有足够的时间相互讨论和交流,而在课上为了保证学习进度又不允许长时间的交流,学生们课后复习所学知识的机会较少.因此,我们说现阶段的教学环境制约了学生的学习.
2.解决问题的方法和途径
2.1 增加实践课程
实践是检验真理的唯一标准,同时它也是将计算机知识落到实处的唯一途径.学生们只有自己在课后反复操作练习课上所学到的知识,将自己的疑难问题通过一次次的实践操作解决才有可能将所学到的知识转化为自己所掌握的技术.正因为如此,我们要适当增加实践课程在课程计划中的比重.与此同时,我们还要注意贯彻落实“因材施教”的策略,针对不同专业的学生,教师在课下备课时需认真准备各个专业的不同内容,使教学内容能够贴合不同专业.注意难度适当,迎合学生们的计算机基础,既不能太难也不能过于简单.此外,还需培养学生自我实践的能力,激发学生自我提出问题,思考问题并能够积极动手尝试解决问题.做到真正让学生能实践,会实践.
2.2 做好分类教学
前文已经提到学生们初始的计算机水平有高有低,给教学带来了较大的难度.针对这一情况,我们需要将学生按水平分类,大致可以分为以下三类：第一,水平一般的学生.这一类学生能够掌握基本的计算机知识和操作,能够使用一些简单的计算机软件和应用,当计算机出现一些小问题和故障,能够通过分析和操作找出原因,并动手解决问题.第二,水平中间层次的学生,这类学生能够使用更多和更深层次的计算机软件,熟悉计算机基本构造和系统.当计算机出现故障时能够分析软件或硬件问题,自行测评并找到问题根源.第三,水平较高的学生.这一类的学生较为少见,他们能够熟练使用各类计算机软件,建设网站,修理计算机等等问题都能够独立或协力完成,这一类学生往往天生对计算机充满兴趣,自幼钻研,在学生中达到较高的技术水平.
教师在教学过程中要注意分类教学,针对水平较为基础的学生,在教学中要保证学生们完成教学基本任务并激发其学习兴趣,让他们向水平中等的学生看齐,课下要努力加强学习.针对水平中等的学生,不能使其满足于课文基本内容,要向他们提出更大难度的问题,鼓励他们自我解决问题.最后针对水平较高的学生,要注意性格培养,不能让他们因为水平在同学中高出一等就自高自傲,鼓励他们在课下多帮助其他同学的学习,同时为他们提供他们所需要的各类先进的教学资源.
2.3 改革考查方式
传统的期末上机考试操作,可能由于学生们的紧张或其他因素造成考试成绩不理想的问题.教师应该改革考试的方式,将每次的操作实践完成情况记录在案,占一定的分数比例,结合期末考试上机操作的成绩,由教师给出一个综合分,这样一来的分数对学生本学期的学习情况反映较为客观公正,废除了一次考试就对学生本学期学习情况进行盖棺定论的方式也能够使学生们在日常上机操作的时候就更加认真起来,同时一定程度上缓解期末上机考试的紧张情绪.
3.结语
当今社会,电子计算机已经走进千家万户,中职计算机教育也承担着普及计算机技术和能力的责任.我们相信,只要我们正视并积极解决现阶段的问题,中职计算机教育的未来会越来越明朗.