关于医学院校计算机课程教学改革的

摘 要 在计算机技术广泛应用的背景下,培养具备基本计算机技能的医学生,使之能够适应社会发展的需要,是各医学院校在教学改革中的一个重要课题.作者简要分析了当前医学院校在计算机课程的教学过程中存在的主要问题和原因,并根据当前的主要现状和实践经验,提出了计算机课程教学改革的探索性意见.

关 键 词 医学院校 非计算机专业 计算机课程 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A

1.医学院校计算机课程教学中存在的主要问题及原因

笔者通过长期的工作实践和调研后发现,大多数医学院校的学生在学习计算机课程的过程中主要存在的困难在于：学习兴趣不高,无法将学到的计算机技能与本专业的学习、研究有效结合甚至对计算机课程的学习存在轻视、抵触的情绪.究其原因,主要归纳为：学生对于计算机技能的掌握程度差别较大、课程体系设置不合理、教学手段单一、评估体系效率低下等.

2.关于医学院校计算机课程教学改革的主要探索方向

2.1 针对各医学专业不同的研究方向合理设置课程体系

医学院校开设计算机课程的目的不是仅仅让学生掌握计算机的基本使用技能,更重要的目标是使学生在校期间能利用计算机进行广泛的学习,工作后能利用计算机进行工作和专业研究.因此,各医学院校在课程设置时,应充分考虑到这一实际情况,开设一些与专业应用结合紧密的计算机课程,让学生尽量多了解计算机知识在医学领域的前沿应用.①例如针对电子病历、医院信息管理系统（HIS）等不断普,在临床各小专业中开设HIS课程,让学生对HIS进行全面的深入的了解；对于对卫生事业管理、药品营销等与经济市场紧密联系的专业,设置数据库技术课程,使学生在校期间就开始培养具有现代管理科学的基本知识,具有良好的分析、解决实际问题的能力和利用计算机对市场及管理对象进行分析、预测的能力.通过合理的课程设置和整合,不仅可以提高学生学习计算机课程的兴趣和积极性,充分认识到该课程学习的重要性,而且可以做到有的放矢,使学生在毕业后的工作中得心应手.

2.2 选用或修编更加适合医学专业学生的配套教材

教材是进行教学的基本工具,是体现教学内容和教学方法的知识载体,是提高教学质量和保障培养目标实现的重要保证,在提高人才培养质量中发挥基础性作用.②因此,医学院校在实施计算机课程教学的过程中,选择适合本校学生的教材是一项至关重要的工作.在实践工作中,应该根据设置的课程体系灵活选择,可选用统编建材,也可用联合校内外经验丰富的名师根据医学生的专业特点,编写自编教材.原则是教材建设要树立“突出重点、确保质量,特色创新”的理念,突出学校学科优势和专业特色.③以我校为例,在开设“VF6.0数据库技术”课程中,由任教名师专家在和其他专业授课教师充分交流、讨论的基础上,结合本校学生的专业特点,自编教材.教材中大多数的开发实例均紧密联系医学专业,使学生在学习过程中,能够将自身专业与数据库技术的应用联系起来,做到学有所乐,学有所用.

2.3 更加突出实验教学环节的重要性

实验教学活动是计算机课程教学环节中极其重要的组成部分.对于医学专业的学生而言,由于其计算机基础较弱,获取知识渠道狭窄等诸多原因,实验教学更加显得重要.实验教学的核心是培养学生自己动手解决问题的能力,并通过这一过程逐步实现对课程内容的深化.要实现这一目标,应当注意以下环节：（1）重视实验平台和硬件资源的建设,为学生创造能够充分满足其学习和研究的实验环境.（2）加强实验师资队伍的培养,创建一个具有较高水平的实验教学团队,使其能够在实验教学中对学生充分起到指导作用.（3）深化实验课程的改革,密切联系实际应用,设置与学生专业紧密联系的项目,并引导学生在实验平台上利用所学知识单独或以小组形式进行开发,通过该方式不仅可以调动学生学习课程的积极性,同时也可以培养学生的团队协作精神.

2.4 采用更加多样、学生更易于接受的教学手段

传统的教学手段形式比较单一,对于不同的学生达到的效果不能完全一致.引入学生更易于接受的（下转第148页）（上接第103页）教学手段可以有效弥补传统教学手段的不足,提高教学质量.现代社会,网络已经成为大众获取知识、共享资源的重要形式,在现代大学生中,网络更是他们接触最多、最感兴趣的知识获取渠道,因此,可以利用网络平台对传统的教学手段进行补充和辅助.主要形式包括：创建师生交流的群等交流平台或以电子邮件等形式进行学术交流、信息发布；在校园网上以视频或其他形式制作专栏定期进行课程重点、难点的辅导答疑,并提供资料下载等；对学生进行信息检索和情报搜集技术的培训,培养学生自主通过网络获取知识、查阅资料的能力等.借助于网络,计算机可以提供大量和现实世界息息相关的真实材料,有利于激发学生积极进行思考的兴趣和动机.④通过网络平台对传统教学手段进行补充,可以有效提高学生的自主性学习、个别化学习和交流学习能力.

2.5 重建评估体系,更加准确地评估教学效果

教学效果评价是师生教与学的总结与提高,直观、准确的评估体系,不仅能够培养学生良好的自信心与成就感,同时更利于授课教师全面、客观地掌握学生的学习效果和进行教学改革.因此,建立和完善科学的评估体系是教学过程的一个重要环节.目前大多是高校现有的评估体系主要以考试评分系统为主,通过量化的分值来分析教学效果,该模式的特点是直观、简单,但易于陷入应试教育的误区.对于医学专业学生,评估体系应更多倾向于考查学生计算机基本技能与文化的掌握程度,所以评估体系的建设中应打破“一考定论”的考核方式,推行“滚动达标”的立体化考核方法.对于学生应会应熟的操作,取消仅以期末一次考试来评定学生学习效果的机械做法.在实施正常教学计划的同时,可以将操作试题编制成足够多的试卷,开放考试系统,同时设定统一量化的考试标准,学生根据自己的实际情况,进行不同程度不同频度的开放性实验,在本学期内自由选择考试时间,以达标和优秀为评定成绩.这样,可以改变学生被动分层学习为主动分层学习,由学生静态分层学习为学生动态分层学习,从而保证分层次教学的效果和质量.

3.结束语

对于现代信息社会而言,掌握基本的计算机技能,具备与当代社会相适应的计算机文化素质是各医学院校培养医学专业学生的基本要求和目标,也是一项意义重大的教学任务.在具体工作中,应当不断改革创新,与时俱进.不仅教学内容要适应计算机技术的发展要求,教师更要结合各专业的特点和各专业的课程体系,采用新型的教学模式、教学思维.培养适用于各专业和社会发展的新型人才,逐步形成完善的教学体系.