本站原创【摘 要 】作为计算机教师,我们有责任培养高中学生的学习兴趣,让他们学好计算机知识,在信息获取、加工、表达与交流的过程中,不断掌握现代信息技术,感受信息文化,增强信息意识,提高学生总体信息素养.
【关 键 词 】高中 计算机 教学方法 信息素养
二十一世纪人类已步入一个全新的计算机技术高速发展时期,以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现,为教学方式的变革提供了新的物质基础.国家教育部门将计算机课纳入中学必修课程,这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的人才的一项重要举措.计算机属于新兴学科,加上各地实际情况的差别,特别是高中的学生掌握计算机知识的水平差异很大,有的学生很熟悉,有的学生一知半解.因此,在教学方法上没有固定的教学方式.作为高中计算机课教师,我一直把培养学生的计算机基础知识和操作技能,激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力和创造能力,培养他们运用计算机解决问题的各种能力作为教学目的.以下是我根据计算机的学科特点,探讨的教学方法.
1.高中计算机课程的特点
首先,高中计算机课程是一门技术科,是以技术素养的提高为主要目标的,以理论和实践相结合的课程.其次,高中计算机课程是一门极富创造性的课程,强调学生对计算机所蕴含的思想方法、操作方法、试验的方法以及学习的探究方法等方面的学习,以促进学生认识问题、解决问题能力的提高,促进学生所学知识与能力的迁移,正确处理理论与实践、设计与制作等方面的关系,使其有机统一,相辅相成.再次,高中计算机是一门随时间变化,内容迅速更新的课程.随着中小学信息技术课程的普及,学生从小掌握的计算机基础知识愈来愈多,到高中时,学生的计算机知识水平逐渐达到整齐,已有的课程知识不能满足需要,随时需要准备更新.
2.选择适当的教学方式
根据高中计算机学科的基本特点和学生的实际情况,我在教学过程中坚持以教师为主导,学生为主体的教学思想,采用了以下的几种教学方式,并取得较好的效果.
2.1 让学生同步操作,达到熟练掌握.讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整,一堂课中我一般只安排部分时间进行讲解、示范,讲一个问题后就让学生同步操作,可列举一个类似的练习题让学生动手实践.在剩余时间中,布置一个与本节课内容相关的综合题型,让学生独立或合作完成.这样,每节课讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固,最终达到熟练掌握.有时还要根据学生的实际水平适当调整讲课内容,精讲疑点、重点、难点,把时间最大限度的留给学生去操作实习.这样,操作实践更能引起学生的注意力,激发他们学习的兴趣,促进了学生作为学习主体积极主动的思考问题的能力,提高了教学效率.
2.2 注意聆听学生提出的每一个问题.兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创造力的必要条件.由于学生来自的地区不同,计算机知识水平也不同.因此,辅导过程中,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答.有的问题可以直接了当地回答,有的则需要演示一遍操作过程,甚至还需要和他们作简短的讨论,用另一个问题将学生的思考引向深入.
2.3 因材施教,掌握计算机知识.教学实践中,有的学生对该节知识掌握已经熟悉了,有的学生一知半解,需要更进一步的补充；也有极少数学生只懂得打游戏.因此,上课前,对学生掌握计算机知识水平进行调查和测试,对学生的上机座位进行安排.在讲授一些常见的知识点时,如汉字的输入方法、资源管理器的操作、文件或文件夹的操作等,对基础好的同学布置小竞赛、提高题练习等,并支持他们进行感兴趣的一些操作,如电脑绘图等；对基础差的同学进行指导,使他们能顺利地完成本节的学习任务或操作训练.
3.运用好的教学方法
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科,为了紧跟科技的发展,高中计算机教材内容的作出更新,教学方法也应随之调整.如果能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法.
3.1 讲课时适当的运用比喻.计算机网络是个新的领域,很多同学对网络感兴趣,能使用它,但网络内在实质东西却知道的不多,教师在讲课时适当的运用比喻,有助于学生对知识的理解和掌握.如讲关于域名和IP地址,可以比作一个小区的某一住户的门牌号；讲文件夹时,可以比作我们实际生活中的文件袋等.通过这种打比喻的教学方法,让学生更易理解和记忆.
3.2 思路清晰,重点、难点突出.学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标.如因特网的教学可以分为几个大任务：在因特网上浏览、查找、下载、上传,收发电子邮件、阅读网络新闻、进行实时交流等.对“在因特网上收发电子邮件”这个大任务可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等任务；针对“写信与发信”这个任务,又可以划分为：在信中夹一张照片、发送添加一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像等任务.这样,教师教学时思路清晰,重点、难点突出,学生学习目的明确,更容易掌握学习内容.
3.3 鼓励了学生自主学习.自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是高中生所必须具备的能力.因此,在教学中教师要给学生留足个人空间,在自己寻找课本知识的时候,不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢,他们就会对课本的上的操作有所探寻,会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点.这样,可以鼓励了学生自主学习,自己掌握,提高学生学习的效果.
总之,这是一个不断进步的时代.作为计算机教师,我们有责任培养高中学生的学习兴趣,让他们学好计算机知识,在信息获取、加工、表达与交流的过程中,不断掌握现代信息技术,感受信息文化,增强信息意识,提高学生总体信息素养.