本站原创【摘 要】随着电子信息化时代的到来,社会对IT行业人才的需求量越来越大.因此近几年来,有着许多高校就针对性的在计算机专业上进行专业定位和课程开发,本文通过对我国高校的计算机专业设置与课程开发研究,提出现在计算机专业设置于课程开发遇到的主要问题和相应的解决方案.
【关 键 词 】计算机专业；课程开发
计算机专业是计算机硬件和软件相结合,面向系统、侧重应用的狂口径专业.目前在我国,由于IT行业发展迅速,许多高等学校就开始设置相关专业,用来培养高素质高效益的IT行业技术人才.在现在高校的教育中,计算机学科与其它学科的学习特色有着很大的不同,他不仅有着很强的理论性,还要要求一定的实践性,在学习中,只有把理论和实践相结合,才能使得这些知识得以消化.
一、目前,在计算机专业中遇到的问题
相对于冶金、化工、数理等一些传统专业,计算机专业是一门较新的专业,也是目前社会需求很大的一个热门专业,但是,由于知识结构不完全稳定、专业内容变化快、新的理论和技术不断涌现等特点,也使得本专业具有十分独特的一面.也正加为如此,高校培养的学生,在经过四年的学习后,有相当一部分知识已显得有些过时,从而导致学生知识结构不合理的情况发生,使得学生难以快速适应社会的要求.而且,在计算机专业课程方面也存在着一部分问题.目前,在众多的高校中,计算机专业课程的设置中普遍存在着以下几个问题：
1、专业定位不稳定.由于在计算机专业的学习过程中,有很多多少学生都缺乏软件开发能力,他们只能通过教材和老师的指导,进行一些简单的计算机操作类型上的工作,这也不符合目前我国教育的宗旨,使得计算机行业的技术人才的质量大大降低.
2、课程设置的种类繁多.目前,由于市场的要求越来越高,企业在对人才选择时也具有全面性,因此我国高校在对计算机课程设置的时,增添了许多种类.但是,有由于课程种类较多,深度不够,所以在工作时,很难适应高技能工作岗位的需要.
3.在学生学习过程中,理论知识过多,缺少实践经验,是目前我们面临的最大问题
4、在人才培养上,技术模式相对落后,大多是根据教材上的知识方向进行讲解,这也在使得许多学生墨守成规,无法得到更久更长远的发展
二、课程设置问题分析
目前,从清华、北大的一流大学到规模很小的一些院校,几乎都开设了计算机专业,由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大,因此培养出来的学生必然规格档次必然不同.但纵观我国各高校计算机专业的教学计划和教学内容不难发现,几乎所有高校的教学体系、教学内容和培养目标都差不多,这显然是不合理的,各学校应针对自身的办学水平进行目标定位和制订相应的教学计划、确定教学体系和教学内容,并形成自已的特色.根据我校一般工科院校的特点,进行专业重新定位并调整教学内容,培养出适应市场需求的人才.
近年来,由于本科教学的扩大招生,使得各校的办学规模骤然增大,从扩招的专业分析来看,由于计算机专业热门,所以这些年来也成了各校扩招的重点专业,从我校的情况看,其扩招速度远大于一些传统专业.另外,由于专业热门,本专业高学历、高水平的计算机专业教师也相当缺乏,从而导致了教学资源与教学规模之间的矛盾,解决这种矛盾也是进行教学改革的目的之一.
三、课程建设建议
从2001年项目开始以来,通过走访一些主要城市的用人单位,并通过信件和网络,对企业和毕业生进行了的社会调查.调查结果表明,用人单位要求毕业生有较高的思想品质和道德修养,爱岗敬业和与人协调共事能力,要求毕业生基础理论扎实,着重基本技能的掌握和再学习能力,要求毕业生熟练掌握外语.由于计算机技术发展十分迅速,因此在校生很难能掌握毕业时的最新最流行技术,因此要求学生专业基础要扎实,实践动手能力强,更重要的是对新技术的学习掌握速度要快,具有较强的适应能力.
在面对我国高校计算机课程设置中存在的问题,我们应该在课程建设方面做到以下几点的考虑
1、目前,我国高等院校的培养方案和专业的课程在很多程度上都受到了教育干礼部门的限制,因此,有许多高校的专业主课程中不存在着差异性.但是这样的管理方式并不能满足企业市场的需求,在目前IT行业中大都是主要创新和发展的,这样的限制并不利于市场经济人才的培养,反而会适得其反,使得在IT行业中高技术性人才供不应求.由此可见,教育管理机构对专业课程自主权的的控制应该降低,让高校自己采用最有效的教育方案对学习进行培养教育.
2、教师水平的重视是教育行业的中心,不管是哪个专业教育,都应要有专业知识比较全面的教师进行指导.但是,由于有许多高效在人才培养时没有重视这一点,在对教师聘请时,都是刚毕业的大学生.虽然刚毕业的大学生有着比较专业的知识理念,但是他们往往缺少教育经验,在教育实践过程中他们存在着很大的问题.因此,重视教师的“质量”也是解决现今课程问题主要的方法之一.
3、充分调查了解本地的人才需求状况,是高校应必须考虑的问题.因为,高校建立主要是为了提高当地地方经济建设,而专业课程的设置也都必须以地方经济和人才需求为导向,不要盲目的进行建设,否则这样只能事倍功半.
四、课程开发研究的核心
知识结构设计是人才培养规格的主体,知识结构体现在课程体系之中.是按"专业方向模块"组织教学,还是完全摆脱原专业,怎样重新建立新课程体系,一直是各高校研究的重点.对于拓宽后的新专业教学计划和课程设置,我们主张各方向融合为一体,充分考虑国民经济建设对学生的需求变动,突出重点,有所学有所不学,并一直为此探索和总结.结合目前国内的实际情况,通过对原培养方案和教学计划的修订,制订了新的培养方案和教学计划.形成了以加强基础,突出能力,发展个性为主线的完整的课程体系,并体现了如下基本原则：
1、教育的基础性原则.教育具有明显的基础性和阶段性,拓宽基础既包括自然科学基础,又包括人文科学基础；既包括本学科专业基础,又包括相邻学科专业基础.
2、课程体系的整体优化原则.处理好基础与专业、大学科基础与本专业基础、课程体系与培养目标之间的关系,对课程设置和课程内容进行优化.
3、共性教育与个性化教育相结合原则.提供大知识平台的同时,兼顾不同的培养目标要求,给学生预留广阔的拓展空间.
4、加强能力培养原则.加强工程技能和实验研究能力的训练和培养是人才培养的重要内容,改革实践环节的内容和方法,实施厂校联合指导,高年级学生进实验室参与科研,组建综合性、设计性实验.
五、结束语
随着市场的不断开拓,当代大学生的就业场景越来越广,尤其是近几年来IT行业的飞速发展,计算机技术专业已经融入到人们的生活当中.但是,计算机专业作为一个新型专业,目前我国还存在着许多问题,最主要的就是专业设置和课程开发的问题.所以,我们应在计算机教育制度管理上做出一定的转变,在专业技术上向西方发达国家多加学习,只有这样才能带动我国计算机行业的有效发展.