本站原创摘 要 ：虽然历经了十几个春秋,但计算机在高中阶段的教学开展得并不尽如人意,计算机在高中阶段的学科地位依然是边缘的和尴尬的.从事计算机教育教学的教师们也处在同样的境地,他们大多在完成本学科教学的同时,还要从事学校一些其他方面的工作来弥补自身在教育教学上的不足.因此,如何切实而有效地开展高中计算机教学,改变高中计算机学科和教师的尴尬处境,提高社会、家长和学生对计算机教育的认可,是每个从事计算机教育的教师都面临的一个实际问题.
关 键 词 ：新课改 计算机 有效教学
一、激发学生的直接学习兴趣
激发学生的学习兴趣,首先应从利用学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣人手.直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动,即学习过程本身直接引发的兴趣,这就要求教师从问置的引入和学习活动的设计上下功夫.引人入胜的开题,开放自主、生动活泼的学习活动,是引发学生直接学习兴趣的关键因素.玩计算机游戏是大多数同学感兴趣的事情.为此,我因势利导把游戏作为切人点,在设计课堂任务时插入一些游戏的例子.利用游戏提高学生学习兴趣的另一种方法是,引导学生自己编写游戏,这样,在编游戏的过程中,学生既学到了计算机知识,又提高了各方面的能力.
二、转变教育教学理念
理念是实践的先导,也是课改的灵魂.一切先进的教学改革,都是从新的教育理念中生长出来的,一切教学改革的困难都来自于旧的教育教学理念的束缚.课程改革成功与否关键是教师,而教师的教育理念的转变又是关键中的关键.新课程的核心理念是“以学生为本”“,一切为了学生”.这就要求高中政治教师在新课改下应更新教育理念:从重传授转变为重发展,从重教师的“教”转变为重学生的“学”,从重结果转变为重过程,从教师的居高临下转变为平等融洽,从教学模式化转变为教学个性化.
随着新的教育教学理念的逐步树立,在教学过程中我不再过分注重“填鸭式”的知识灌输,而是开始关注学生获取知识与锻炼技能的过程,关注学生的情感态度的变化和价值观的形成,关注学生的学习兴趣和生活经验的积累.利用实践活动的方式,想方设法来培养学生的各方面能力.总之,是要让学生学得更多、更好,更会学,更乐学.
三、转变学生学习方式
在传统教育观念和教学模式下,教师多数都是像一个发射塔,而学生就像接收知识“讯号”的接收站,学生学习方式单一、被动,陈旧.可以试想,如果一个天处于被动的应付,机械训练“,贝多芬”式的学习方法,死记硬背,而对于学习的内容却一知半解,那么,我们又怎么能想象和指望他具有创新意识和创新能力呢?怎么能够成为未来美好生活的创造者和建设者呢?所以,转变学生的学习方式在推进素质教育,促进学生全面发展的形势下有特别重要的现实意义.学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系,而且涉及学习习惯、学习意识,学习态度,学习品质等心理因素.在教学活动中,我注重把学生的被动学习转化为主动学习,把学习转成学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程,把学生对知识的纯粹接收、记忆转变为对问题开发的发现、分析和解决,强调发现学习、探究学习和研究性学习的运用,把要求学生按部就班转变为注重培养学生批评意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞美学生独特性和个性化的发展,逐步实现变要我学为我要学,从我要学到我能学.生的学习方式开始从“接受”转向“发现”,开始由单一、机械的“听讲―练习―复习―巩固”的被动状态逐步转向“自主―合作―探究学习”的积极主动状态.另外,在课堂上,我也尝试故意讲错某个知识点,让学生发现错误所在,此时,对学生而言,意味着主体性的凸显,个性的张扬和创造性的解放,进而加强学生对这一知识点的理解和深刻印象,也会增强学生的自信心和自豪感,学生会更主动的学习计算机.
四、优化课堂结构
优化课堂结构,注重知识的实用性,促进知识向技能转化.素质教育下,倡导的是以培养学生的创新精神和实践能力为核心,这就要求教师在教学中要改变以往的做法,教师在课堂教学中必须明确教学目标,并落实教学目标,其次要体现教学的科学性,尽量用各种形象、生动的教学手法把知识传授给学生,使之通俗易懂.使学生成为真正的学习主人.在课堂教学中学生可根据教学目标的要求,自行设计具体的操作步骤,鼓励学生创新.让他们操作练习时,允许邻桌的同学相互交流、相互探讨,尽量让学生在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习.通过学得好的带动掌握差的学生,努力使程度较低的同学得到帮助,程度较高的同学更上一层楼.鼓励学生发表见解,扩大信息交流,畅通教学渠道,为学生施展聪明才智,发挥个性特长创造有利的条件,达到培养学生的自主学习、自主探索能力,培养学生间的互助、协作精神.让学生在学习与交流中去体会、去总结、去记忆,帮助、引导学生将知识转化为技能,从而,优化课堂结构,优化教学方法,提高课堂效率.
计算机课程是一门操作性、实践性很强的学科,要培养学生具备一定的操作能力,需要有一定的时间让学生上机实践.我们经常利用星期六、星期天,统一学生到机房上机,对已学过的知识进行验证、熟悉.在操作实践过程中,随时解答同学们提出的问题,并要求将学过的典型例题和课本上安排上机实习的内容都亲手操作一遍.对在教学中的重点、难点内容及时让学生上机实践,如BASIC程序教学中,打印命令（PRINT）、循环语句（FOR-NEXT）,课一讲完,就及时让学生上机实践,每人尽管只有3~5分钟（时间不够,就利用晚上或休息时间补上）,但效果良好.