本站原创摘 要 ：计算机学科教学,不仅要求学生掌握教学内容规定的知识和技能,而且要培养学生形成良好的学习方法和学习素质.根据不同的教学内容,运用不同的教学方法,是我们计算机老师值得探讨的问题,本文介绍了一种教学方法：项目驱动下的理实一体化教学法.主要是针对项目教学法实践中的缺陷,提出一种新的教学方法,以提升项目教学的实效.
关 键 词 ：计算机教学；项目驱动下理实一体化教学法；学习方法
在计算机学科教学中,为了提高教学过程的创造性,激发学生学习兴趣,使学生能主动、积极地参与教学过程,自主探究计算机知识与技能,加深对所学知识的记忆和理解,进而提高学生的学习能力和创造性思维能力,我们在教学中大量地采用了项目教学法,并且也取得了一定的成果.但计算机学科具有基于理论的应用性、实践性强的特点,在项目教学实施过程中,我们经常会遇到学生在老师的指导下,虽然完成了项目操作,但对项目中应用的理论知识知之甚少,或者是一知半解,更难拓展应用到其他项目的实践,不能做到知识的举一反三,也不利于学生的长期发展.因此,在项目教学过程中要注意重操作、轻实践的问题,着重研究解决理论知识与实践操作不能紧密结合这一问题.
“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,体现了“手脑并用,做学合一”的职教思想.将理论学习与实践操作紧密结合起来,注重培养学生动手能力,全程构建理论素质和操作技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量.但考虑到职高学生文化素养不高,理论学习存在困难的现实,对理论的教学不能追求全面而细致,只能结合项目中应用到的理论,只有帮助学生将这些理论掌握了,才能使学生完成相关的项目时做到得心应手,举一反三,真正做到理论与实践一体化.本文就在项目教学中实现理实一体化的一种尝试进行探讨.
一、夯实基础,激发兴趣
兴趣是最好的老师,只有在激发学生学习兴趣的基础上,才能使学生更好地去学习理论知识和掌握操作技能.如果一开始就给学生讲一些深奥的理论或操作技能,学生势必会失去学习的兴趣,所以,教学过程中要注意学生的基础,着重激发学生的学习兴趣.在实际的项目教学中,教师必须向学生提供必要的基础知识和思考线索,以便学生能够运用已有的知识去学习与项目相关的知识,应用理实一体化教学方法,根据学生现有的知识水平,根据本节课的教学内容、教学要求和特点,运用项目教学法原则,合理地选择项目,梳理出项目中需要的相关理论知识和实践要求.首先想方设法激发学生学习兴趣,然后讲清楚这节课的教学目标,并把教学内容中的相当一部分告知学生,帮助学生理解内容中的主要线索,然后让学生去进行推测和联想.如计算机基础中的WORD2007内容教学时,可采用面向任务的教学方法,先向学生提出任务,讲清本节课学习的目标是什么,教师先提供一张已排版的样稿作为一个要完成的小项目任务,让学生知道要做什么,样稿要求内容新奇,排版美观漂亮,一下子能激发学生学习兴趣,自觉地愿意去探究这是怎么做成的,学生有兴趣学了,后面就容易教了.然后针对要实现样稿格式的几个知识点,教师可运用演示法和启发式的讲授法作适当讲解,讲清各知识点的作用与操作要点,使学生掌握基础理论知识和基本实践技能,再提示各知识点与要完成任务的联系,但不是完全演示和讲解,部分内容要让学生自主学习,在项目任务的驱动下,然后让学生根据老师讲的基础知识和主要线索,自己想方设法去完成样稿的编辑和排版要求,达到预期的目标.这些操作完成后,学生有了成就感,进一步激发了学习的兴趣,老师讲解相关的一些理论概念就显得容易理解和接受.比如,对文字和字体字号等设置,在教学这些内容之前,考虑到学生具有Word2003的基础,只要提示学生学会选定文字的操作和菜单操作的方法,以及对话框的操作方法.在此基础上,教师可提示：“对这些文字的操作,必须先选定这些文字,然后找到相关命令,完成样稿中指定的任务,具体操作请同学们自己实践操作,然后得出结论”.这个教学内容,尽管教师没有给学生演示具体的操作方法,但由于WORD2007排版是属于所见即所得的操作,学生也学习过Word2003,可以借助扎实的基本操作技能,在老师的引导下,自己学习和体会WORD2007,同样能学会字体的设置方法,并学会与字体相关的教学内容的操作,实现教师提出的教学任务,学生在查找命令的过程中也自主地学习了新版软件功能和操作方法,学会了一种计算机软件版本升高后的学习方法与技巧.
二、以实践促理论的理解,享受成功
在项目教学过程中涉及到的理论知识,通过项目的实现,学生有了一些感性认识后,再进行理论的讲解,学生就容易理解和接受.如在VB程序设计中,学生对“面向对象”、“事件驱动”、“对象”、“对象的属性、方法和事件”等抽像的概念,非常难以理解,如果根据教材的编排,先讲解这些概念,学生就会难以接受,丧失学习的兴趣,所以我们一般要调整和处理教材,将后一章的VB简单应用程序设计先进行讲解,通过一个“VB简单应用程序设计”的简单实例,将VB程序设计的过程进行讲解,进而让学生理解什么是“对象”、“对象的属性、方法和事件”等抽像的概念,通过实践,开启学生跨入VB程序设计知识大堂,为以后的学习打下扎实的基础,同时,一个“麻雀虽小,五脏俱全”的小程序,也让学生体验了程序设计的乐趣,享受到成功的乐趣.
但毕竟中职学生对理论知识的学习有抗拒的心理,所以理论内容少而精,以够用为度,突出与操作技能相关的必备专业知识教学,强化专业技能的培养.
三、注意反馈,及时引导
在学生完成项目的过程时,教师要善于引导他们去进行合理的推断、预测和联想,当学生在学习活动过于偏离正确内容时,教师要及时地做出纠正,使他们少走弯路.当学生完成的项目虽与老师预想的不相符合,但显得很有道理时,教师不能予以否定,而是要作出肯定的表示,并视其创造性程度加以鼓励和表扬.学生在解决问题过程中,教师既不能包办代替,也不能撒手不管,要时刻注意学生的反馈信息,对不正确的操作教师要及时指出,并启发改正方法,使学生知道错误的原因,避免以后犯类似的错误.有的学生会自己去思考解决问题,教师要适当的指导,鼓励学生的创新意识.对于不同的方法,教师要帮助学生比较、分析各种方法的优缺点,然后总结提高.对项目中运用到的知识,学生比较难于理解的,教师有必要先进行讲解.
四、群策群力,构建理论
项目完成中简单的内容教师可让学生独立思考并完成,复杂的内容则要让学生通过集体讨论来完成.一般说来,项目中的内容既有教学内容中的细节,也有教学内容中的重点,所以独立思考与集体研究总是并举的.在计算机应用实际操作过程中,既要培养学生独立思考的能力,又要让学生相互协作,共同研究,集思广益,取长补短.如在程序设计中,对一些逻辑错误,学生较难发现错误,可让几个学生研究讨论,排除程序中的错误,以提高调试程序的能力,达到共同提高的目的.在课堂小结时,根据学生对学习内容的掌握,让学生自己小结本节课的主要内容,教师作适当的评价.
五、学会学习,自主提升理论水平
古人语“授人以鱼,不如授人以渔”,说明了学习方法的重要性.在计算机技术飞速发展的今天,教会学生学习计算机技术的方法,使学生在未来的工作、学习和生活中,有能力自动填充和提炼教师未教的内容,具有十分重要而深远的意义.因此,教师在实施项目驱动的理实一体化教学法时,要有意识地教会学生学习的方法,如面向任务的学习方法,根据任务去寻求解决方法；又如求得帮助的方法,教会学生使用在线帮助和网上求助方法,使学生在学习过程中构建自己的理论体系.这样,有助于培养学生自己探究,敢于创新的精神.
六、建立有效的教学质量评价体系
“理实一体化”课程,学生最终成绩应由各项目技能训练的考核成绩和理论考试成绩按权重综合评定.整个教学质量评价可分为过程评价和结果评价,且以过程评价为主,强化过程考核.根据课程目标设定评定指标,制定课程考核方案；依据考核方案在学习训练过程逐项评定成绩,使理论、实践、考核三者同步进行,使考核更具科学性和综合性.
不把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力.教师已经不是教学中的主导地位,而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,这是项目教学法的核心所在.“理实一体化”教学过程中教师起着举足轻重的作用.要求教师既精通理论,又具有较强的动手能力,具备“双师型教师”素质.同时还要求教师有创新意识和创新能力,要能不断掌握新技术、收集新信息,并加以研究,应用到实际教学中.在此基础上,教师还必须更新教学理念,找一种具体的、合适的教学方法,真正实现理论与生产实践的有机融合,充分发挥“理实一体化”教学的优势.