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学生方面专科毕业论文开题报告,关于计算机基础课程在高职院校教学中的相关毕业论文模板范文

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【摘 要 】 本文结合现代教学理论和高等职业教育的人才培养目标,对计算机基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了具体措施与建议.

【关 键 词 】 高等职业教育 计算机基础 分析

Abstract : Combining with the theory of modern teaching and the training goal of the higher vocational education, this paper analyzes and discusses the problems existing in the basic puter course teaching using in actual vocational colleges, and puts forward some concrete measures and suggestions bining with the teaching practice.

二十世纪最伟大的发明是电子计算机.进入21世纪,随着经济、科技和社会的飞速发展,信息技术在工业、农业、国防、交通运输、科学研究、文化教育、商业贸易、医疗卫生、体育运动、文学艺术、行政管理、社会服务、家庭劳作等各个领域中得到了广泛的应用.可以说没有哪个领域不应用到计算机[1].

1.计算机基础教学中的问题

随着信息技术迅猛发展和计算机技术日益普及,学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高,从近几年的教学状况和教学效果来看,出现了新情况和新的问题.探究其主要原因大致分为以下几个方面:

1.1学生学习的起点不一

来自城市和经济繁荣地区的学生,计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生.一方面层次较高的学生“吃不饱”,埋怨计算机基础课程是浪费时间,使其的学习积极性受到很大打击,另一方面,层次较低的学生“吃不了”,对计算机课程产生畏惧,从此妄自菲薄,自我放弃.就我们学校而言,学生来自祖国各地,来自偏远山区和贫困地区的学生根本无法于城市的学生相比较,学生学习起点不一,给老师教学实施带来了很大的困难,也难以满足不同基础的学生的学习需要.

1.2认知层面问题

大部分学生对计算机认识不够,总觉得所学过于简单,认为考试主要是应对理论知识的考察、看轻实践,且要求较低,造成了学习中的惰性,死记硬背等不良心理的出现.部分学生对计算机在以后的工作中的应用没有重视,只是把计算机与网络游戏、聊天、看电影联系在一起,把大部分精力都用在了这些方面.

1.3教学方法存在的问题

目前,传统的“填鸭式”、“满堂灌”、“照本宣科”教学方法仍然被很多老师采用,并且坚持以教师为中心,这样的教学模式导致学生被动地接受,抹杀了学生学习的能动性和创造性,直接影响教学效果.部分老师根本不顾及学生的感受,只管按照教学大纲讲授书本上的知识,没有起到举一反三的效果.

1.4学生自身存在的问题


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学生刚开始学习计算机时很感兴趣,但学习了一段时间后,随着神秘感的消失,兴趣顿减,学习的积极性和主动性降低.随着学生深入的学习,对很多知识不了解,慢慢的对这些知识产生厌倦心里,这样也大大降低了学生学习的积极性和主动性.

1.5学校教学条件制约

由于招生规模的大幅度上涨,瓶颈问题出现――学校机器台数与学生人数比下降,无法保证人手一机,这样就严重制约了学生的上机实践.还有就是学校的教学经费紧张,而使得教学设施陈旧,计算机以及相关设备更新较慢,难以适应社会科学技术的飞速发展,使得学生所学的知识在学校现有的实习实训条件下无法进行,也制约了学生对计算机课程的学习.

2.计算机基础教学的改革

根据高职院校办学的特点,如何引导学生树立正确的学习观,科学、有效地进行计算机课程教学和学习,促进学生进一步掌握计算机知识,是高职高专院校急需解决的问题.

就本门课程而言,其培养目标应该是使学生对于计算机应用具有操作层面、技术层面和专业应用层面上的基本信息素养:能够利用计算机解决工作中的实际问题,逐步具备计算机操作使用能力、应用开发能力和一定的创新能力,并取得相应的计算机应用技术资格证书.要达到这一目标,我认为,在教学中需要从以下几方面入手:

2.1因材施教,进行分层次教学

针对新生入学时计算机的基础不同,教学中可采取分层次教学.具体做法是:新生人学时,先进行计算机水平的摸底考试,根据考试结果和学生学习的需要分出 和B级两个层次进行教学这样就可以满足不同层次学生学习的需要,避免教师在同一个班教学中难于满足不同学生学习需要的局面,针对不同专业,在全院适当开设相关计算机选修课,这样就可以以满足学生专业发展的需要,也可以为学生在以后步入工作岗位打下一个坚实的基础[3].

2.2教师观念的转变

随着计算机知识的不断更新,要想学生学好计算机,首先必须教师转变以往的观念.计算机是一门不断更新的课程,教师应该转变观念,切实改进教学手段和教学方法,有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上,充分调动学生的

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2.3转变学生学习观念,完善学习环境

2.3.1任务式教学

提出任务,完成任务,激发学生兴趣.教师应根据教学目标,将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中,激发学生的求知 和学习兴趣,使学生有兴趣完成任务达到所学知识的目的.也就是说,教师要根据教学内容或从实际问题出发,提出任务、设置疑问,问题提出时,教师可以采用多种尽可能生动活泼的手法,引发学生的好奇心,使学生产生一种内在的学习需求,进而对问题进行积极的思考、分析,形成解决问题的思路.

2.3.2情景式教学

根据我们所讲课程,创设有吸引力的学习情景,使学生采取积极的态度,这对学生学习好坏有较大影响.例如,在讲授PowerPoint的使用时,教师可先展示一组自动播放的演示文稿,最好是图、文、声并茂的,也可以利用VB中的控件实现交互界面的设计,使演示文稿具有动态效果,让学生在视听中产生强烈的探究欲.然后教师再进行简单的讲解,这就创设了任务学习的情境,使学生对学习本身或过程感兴趣,而不是在外界刺激下只关心学习的结果.

2.3.3学业与娱乐

网络时代的来临,给了我们更多学习知识的空间,也给了我们更多娱乐的空间,正确处理好学业与娱乐之间的关系.防止成为计算机网络的奴隶,更要学会正确运用计算机技术这一有利工具进行学习.


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2.4完善教学环境

现在的计算机教学,要提高教学效果,需要不断改善教学环境.针对合班上大课的情况,教室应配置音响,解决教师难讲学生听不见的问题,针对使用大屏幕教学,后面的学生看不见和上课不专心的问题,建议学校要购买相应的软件,使教师能够通过主机来控制学生的计算机,让学生在每一台计算机上都能清楚地看到教学的内容,责成教务处和信息中心管理尽力解决教学内容与软件不配套的问题,尽量保证学校计算机设备满足学生需求,满足实践课程时间.

结束语

总之,随着计算机一点点的深入我们生活当中,高职学生计算机基础课程更加的必不可少.高职院校要有自己特色的计算机教育,计算机基础课程改革是一个即长期又艰巨的任务,就要求每个从事该专业教学的教师不断的探索,而达到更高的目标.

参考文献:

[1] 董凤服.信息技术与中国经济发展.西南交通大学出版社.2008,2:27.

[2] 高寿斌.信息时代计算机基础教育在高职教育中的作用.职业教育研究.2007,6:16-17.

[3] 张成艳.高职院校计算机教学初探.新教科.2009,6.

(作者单位:沈阳职业技术学院)

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