搞好技工院校计算机教学的

摘　要：本文根据技工院校计算机相关课程的特点结合自己近年的教学实践,对搞好技工院校计算机教学提出了激发学习兴趣,培养创新性思维等多种能力、善于分析学生,创新教学方式、突出专业,引导学生正确的学习等几点思考.

关 键 词 ：技工院校；计算机教学；技能；创新

众所周知,21世纪已进入信息时代,信息技术是其最重要的特征,在信息化的过程中需要成千上万的计算机技术人才.技工院校的培养目标是培养熟练的专业技术人才,使其具有专业的基础知识和较强的专业实践技能.所以技工院校的计算机教育不同于普通的计算机教育,它着重为社会培养能够运用所学知识进行生产、管理并在实践过程中自主创新的计算机技能型人才.总书记在2009年底视察珠海市高级技工学校时也曾指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”.如何在技工院校中搞好计算机教学下面根据技工院校计算机相关课程的特点结合自己近年的教学实践,提出几点思考.

一、激发学习兴趣,培养创新性思维等多种能力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.在教学过程中,调动激发学生的好奇心和求知欲,培养其创新性思维就显得尤为重要.每堂新课,带着问题开始,逐步引导学生思考并展开新课内容,既有助于集中精力又激发了学生求知的；在计算机教学过程中.要鼓励学生针对新知识点大胆的去猜想、判断,培养学生在学习时学会产生疑问,进而实践验证解答.帮助学生克服思维定式,培养学生举一反三的能力；注意引导学生开阔思路,从不同的方向找出问题的多种解法,而后在众多的解法中,经过归纳、比较,寻找最佳解法.培养创新性思维能力.如针对某一计算机语言编程习题,鼓励学生采用学过的不同架构去编写程序,之后归纳分析各种不同架构的利弊,比较得出解决问题的最佳程序架构.

二、善于分析学生.创新教学方式

1.分析学生.分层指导

要想搞好教学,除了认真备课、授课外,分析、了解学生也是必不可少的.技工院校的学生大多是高中基础,也有少部分是初中基础,他们在计算机技能方面的基础不一致,对教师所教的内容理解、掌握程度也有所不同.这就需要我们对学生分层指导.在上机练习前,应针对当堂课内容布置一些难度不一的题目,对个别基础较差的学生,单独指导,多加鼓励,从而培养他们的学习信心,调动他们的学习积极性和主动性：对基础较好的学生,除要求其完成基本题目,还可提供一些较深的、教学大纲上不作要求的知识供其扩展练习.

2.注重授课内容的系统化

计算机技术的特点之一就是更新快,如果在技工院校的计算机教学中单纯追求新的高水平的计算机知识,结果只能是事倍功半.教师在讲授过程中要注重内容的系统化.如计算机软件的更新速度如此之快.学生在校期间无论学习什么应用软件,将来在工作岗位中或许都会被新版本的软件所取代.但我们要让学生清楚,新旧版本的软件使用实质上都有很多相近之处.每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础,升级后只是功能更强、使用更简捷.所以只要我们在授课中把一套系统的内容详细讲给学生,让学生熟练掌握某一版本软件的使用,即使将来软件更新、升级了.他们也能凭自己扎实的基础在较短的时间内掌握.

3.注重培养学生的协作能力

计算机技术的职业特点之一是协作能力.合作精神是社会分工细化带来的必然结果.所以要把合作精神、协作能力的培养渗透到教学过程中.当有适合于分工合作的教学内容时,通过分组活动来培养学生的协作能力.如讲解常用工具软件的使用时,可以将有关内容通过划分小组的方式分给各小组准备,给学生上台的机会,以锻炼表达等能力；讲解PHOTOSHOP等应用软件时,可以阶段性地布置大作业,小组分工完成后课堂展示评选,活跃课堂气氛的同时培养学生的协作能力.

三、突出专业.引导学生正确的学习

技工院校开设的计算机技术一般有计算机网络通信、计算机软件、多媒体技术等不同专业的划分.学生必须分清自己所学专业的主次课程,也应清楚哪些是自己专业的选修基础课、必修基础课,哪些是自己应精通的必修专业课.所以教师在开始讲授某一门专业课的时候,应给学生分析清楚本门课在其专业学习中的地位和作用,让学生做到心中有数,避免盲目地学习.

技工院校的学生在学校所学的计算机知识必定有一定的限度,即使在校学习时学的很扎实.也不是“一劳永逸”的.毕业后从事本专业有关的各项工作,都会碰到继续深入学习的情况.所以对于自主学习能力的培养也很重要.在授课过程中,除了掌握知识外,还要注重引导学生通过听课,自己归纳总结不同类型知识点的学习方法,逐步培养好的学习习惯,不断提高自己的自主学习能力.

总之,作为一名技工院校从事计算机教育的教师,在教学过程中,我们不仅要把计算机的基础知识传授给学生,更要培养学生的创新意识和实践技能,真正把技工院校的计算机教育推向前进,为培养国家所需的计算机技能型人才而贡献自己的力量.

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[3]朱国红,浅谈技校生计算机基础教学科教导刊,2006年9月