本站原创摘 要 ：文根据《计算机组装与维护》的课程知识内容,结合中职学生本省的特点,结合自己的教学实践,对《计算机组装与维护》课中如何让学生掌握知识、并且激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论,提出了一些行之有效的方法.
关 键 词 ：课程改革；重视实践；任务驱动；过程性评价；课外实习
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02
"Computer Assembly and Maintenance" Curriculum Reform Proposals for Vocational Schools
Zhang Peng,Zhang Yingchun
(Henan Finance and Economics School,Zhengzhou450012,China)
Abstract:According to the"Computer Assembly and Maintenance" curriculum knowledge content of secondary vocational school students,bine the characteristic of this province,bined with his own teaching practice,how to make students master the knowledge of the" Computer Assembly and Maintenance" courses,and to stimulate their interest in learning,improve the students' prehensive application abilities were investigated and discussed,and put forward some effective method.
Keywords:Curriculum reform,Emphasis onpractice,Task-driven,Process
evaluation,Extracurricular internships
新世纪钟声敲响后,我们真正跨进了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代.掌握计算机组长与维护不仅是每个人的基本素质,也是今后谋生的重要技能.多年实践表明,学习"人类通用智力工具",掌握有关计算机知识与技能会对提高学生的智力能力、促其成长与成才大有益处.《计算机组装与维护》是中职学校中的一门基础课,是中职学生计算机知识的入门级课程.《培养学生熟练掌握计算机各个部件的功能与特性和如何将它们组装起来,并且在使用过程中如何维护,使学生熟悉信息化社会中的网络环境,为他们自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础.
一、教学中存在的问题
目前《计算机组装与维护》的课堂教学中还存在着不少问题,主要表现如下：
(一)教学手段单一
《计算机组装与维护》的教学,理论知识占一小部分,大部分内容是如何真正组装和维护计算机.大部分教师还在采用口头语言和板书式教学,不仅教师难教,而且学生也感到抽象难懂、苦燥乏味,直接影响到学生的学习兴趣和积极性,既费时费力,又达不到效果.学生不能跟随教师进行操作练习,学生听课的积极性不高,师生互动性差,教师也无法了解学生对知识掌握程度.
(二)教学目标单一
职业教育方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”,《计算机组装与维护》课的教学也要围绕这一方针开展.有不少教师对职业教育的特点和定位理解的并不透彻,依然抱着以前中专教育的想法,传统的应试教育占据头脑,面对新的形势不能做到与时俱进；在教学中过于强调理论知识,忽视技能的培养；对于当前社会的就业需求不了解,还在讲Dos命令、奔腾四等过时的知识；有的还简单的认为《计算机组装与维护》就是教学生开关机和安装软件.观念的落后加上有的学生教师的配置不合理,导致学生学用两张皮,在实际应用中大打折扣.
(三)学生基础总体较差,程度参差不齐
现在中职学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年,其基础总体上较差,程度参差不齐,有的能熟练使用计算机,有的学过计算机,有的甚至没有接触过计算机,使教师在教学中难以做到面面俱到.中职生思想活跃,对新事物和新知识比较感兴趣,但缺乏学习的耐力和毅力；他们个性强,喜欢表现自我；纪律性和组织性较差,团队意识不强；生活自理能力差.教师除了传授知识之外,更重要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良好的心态.
二、改革措施
我认为,在教学中一定要切实提高学生的实际应用能力,转变传统教学观念,树立素质教育理念,探索创新人才培养的新思路.
(一)任务驱动
在每个模块中,知识点的掌握需通过一个或多个任务来完成.比如,在前面提到的“安装电脑XP系统”知识点中,要求学生掌握电脑系统的种类、各种系统的特点、安装系统的硬件配置、安装系统的具体过程、安装系统的注意事项以及安装系统的难点.这些小任务非常具体,实现起来也比较容易,学生容易完成.在课机前,要完成哪个模块、哪些任务,教师都具体地布置给学生.在操作时,学生就知道要练习什么内容,避免了因上机目的不明确而导致学生无所适从.
(二)多实践
实践性教学与传统的教学手段相比,实践性教学具有较好的直观性和交互性.我们也可以把传统教学手段与实践性教学手段相结合,把计算机辅助教学引人课堂教学之中,从而可以满足各种形式课堂教学的需要,这样教师与学生之间产生了互动,活跃了课堂气氛,摆脱了课堂内容的抽象与枯燥,使学生对教学内容产生了兴趣,利于学生掌握知识,从而提高学生学习的积极性主动性.同时也提高了教师的教学效果.在教学中,还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生实践演示课、任务实现讨论课等等,通过这些形式多样的教学活动,丰富了学生的知识,增加了学生的动手能力,调动了学生的积极性,激发了学生的学习热情.教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等,利用局域网进行教学资源共享,尽可能得为学生学习做好一切工作.
(三)过程性评价
在每次实践前,都安封隋相应的任务,下课前对学生完成任务情况进行记录,学生每节课都知道完成了什么任务,完成的怎么样,每完成一个任务就会有成就感.这样老师虽然辛苦了一点,最后期末成绩可直接由平时成绩评出,这样成绩比较公平、公正和合理,避免了考试一刀切.这样教师就可以及时掌握学生的学习情况.在进行成绩评定时,除了横向比较之外,还要纵向比较,多鼓励,少批评.
(四)师生角色互换
上课认真听讲的学生会对知识有所了解,多做实践的学生对知识是懂得,而真正让学生掌握知识还要让他们把自己所了解和懂得的知识用自己的方法是讲解给其他学生.在教与学之中互换角色,体验双重更身份,对知识不仅仅局限于自己会,而且还要让知识转化称自己的语言,传授给别人.相信每一位学生在自己进行讲课传授知识的时候,对于自身所掌握的知识一定会有一个全新的理解.慢慢地,在学生自己上课的过程中,对于重点和难点,自已也会通过书籍和网络找寻答案,不及提高了学生对于知识的掌握程度,还增强了学生的口才和沟通能力,更重要的是提高了学生自身的自学能力.
三、结束语
在科技快速成长,资讯实际即来临的今日计算机在现代人的生活中扮演着越来越重要的角色,成为最普遍最实际的东西.掌握计算机的组装和维护无疑对于每一个人都是万分重要的.计算机的使用越普遍,对于计算机的组装和维护的需要量就越大,对于每一个计算机从业人员就更加重要,必须掌握计算机组装与维护就成为我们计算机从业人员刻不容缓的必备知识.中职《计算机组装与维护》课应加快教学改革,以就业为导向,注重学生动手能力和信息素养教育,为国家培养德才兼备的技能应用型人才,为普及计算机的应用做出应有的贡献.