电工电子技术基础课程建设

【摘 要】本课程是高等职业技术院校机电类专业必修的职业技术基础课,重点讲解电路的基本概念和基本定律、模拟电子、数字电子等知识.强调对实际电路分析和计算的能力,正确使用电工仪表对实际电路进行测量的能力.本文从课程标准、教学资源、学情与学习方法指导、教学方法和手段、教学程序设计五个方面阐述课程建设的研究.

【关 键 词 】电工电子技术；说课；课程；建设

电工电子技术基础的说课,主要包含课程标准、教学资源、学情与学习方法指导、教学方法和手段,教学程序设计五个方面.通过明确的课程定位,进行科学教学内容和课时分配,根据实际学生学情实施教学,在教学的过程中使用多种教学手段,并且通过教学程序设计为例,说明现阶段的课程建设.

1.课程标准

1.1 课程定位 ：

电工电子技术基础这门课的教学是职业技术基础课,授课对象为我系的数控专业、数控设备应用与维护专业以及机电一体专业.开课时间,均为大二上半学年.该课程的定位为：高职数控、机电一体化、数控设备应用与维护专业三个专业的一门专业基础课,通过该课程的学习,要使学生具备高等职业技术人员所必需的电工、电子的基础知识和基本技能 ,能够为学习后续课程的学习和从事实际工作准备一定的基础.

1.2 课程目标

该课程目标有三个,即：知识目标,能力目标和素质目标.

通过课程的学习,要让学生完成相应知识的学习,包括：电路的基本概念和定理；直流电路、正弦电路、三相电路的分析计算；基本放大电路、逻辑电路的运算等知识.

现代化教学让学生掌握知识的同时,注重培养学生的能力,特别强调的是理论实践的结合,要能够用理论知识分析电路,解决实际问题.最终能够养成良好的素养,对于学习和实验都能够细心,认真,遵守实验室制度,提高对专业课的兴趣,拥有较好的自学能力.

1.3 课程衔接

该课程作为职业技术必修基础课,起着重要的桥梁作用.先导课程：高数和专业课概论为电工电子技术,奠定了一定知识和专业的基础,电工与电子技术基础主要讲解了基本电路知识,让学生学会实际电路的分析计算,正确使用电工仪表完成电路的测量,简单排故.这就为后期电机与电气控制、数控机床故障诊断和维修等专业核心课程打下了坚实的基础.实现了课程之间经历衔接的配合.

1.4 教学内容分和课时安排

在教学内容和课时安排上,教学内容要和实验紧密结合.总课时为64课时：主要分为4个大块：电路基本定理、线性网络共24课时；正弦交流电路、三相电路共18课时；放大电路、逻辑电路 共22课时.

1.5 重难点

课程的重点和难点主要是：戴维南定理的灵活应用、正弦电路的分析计算、放大电路的分析计算、典型逻辑电路的分析应用.

解决方案：（1）注意知识点的衔接、由浅入深简明透彻、淡化难点,重在结论的理解和应用 ；（2）充分利用现代化教学手段,图文并茂激发学生学习兴趣.

2.教学资源

2.1 教学团队

我系授课教师团队高级职称占34%,初级和中级各占33%.

2.2.1 教材与教学参考：

本课程的教材依据：①时代性；②实践性；③适宜性.选择由周少平和李严主编的《电工与电子技术》.该书北京交通大学出版社出版,为全国高职高专教育精品规划教材.

实验指导书为校本自编教材：电路分析基础实验指导书.

学生的学习基于课本,又要高于课本,所以,适当的教材参考书是非常必要的,对此,我们简绍了相应参考书,供不同层次学生的选择.

2.2.2 网络参考资源

多层次化的教学不仅仅局限于课堂和书本,我们鼓励学生自主学习,利用网络资源,学习精品课程,及时对课上内容进行预习复习.

2.3 实验室硬件设施

我校拥有较好完善的电工实验室,实训室,以及相关的中级工实训室、自动化生产线实训室

3.学情与学生学习方法指导

3.1 教学对象

本课程作为职业技术基础课,教学对象为：数控技术、数控设备应用与维护专业、机电一体化技术专业

3.2 学生学情

现阶段学生的学情主要为：理论基础薄弱；自主学习能力不强；自我驱动力及学习兴趣不足；对课程的需求：能用、够用、实用.

3.3 学生学习方法的指导

对于学生学习方法指导主要有以下方法：交流学习,产生兴趣,建立自信；勤学活用,理论实践并行,敢于动手；观察生活,学以致用,创新思考.

4.教学方法和手段

4.1 讲授启发法

抽象的理想电路元件及其组合,近似地代替实际的器件,从而构成了与实际电路相对应的电路模型.就难度来讲,学习理论性的知识抽象的概念比较多.所以,在教学方法上面就要更加用心设计.由于理论知识比较多,本课程采取讲授法,使用多媒体教学,讲授相关理论知识,启发学生的兴趣,引导学生的学习,如图在讲电路模型的时候,可以由学生所熟悉的实际电路,用代替实际元件的方法自然的引出电路模型,让学生容易接受的同时,印象深刻.

4.2 多媒体课件教学,提高课程的生动性

比如：PN节的讲授.使用多媒体教学,丰富教学手段,提高课堂的生动性,比如,关于PN结的形成,其内部的多子,少穴的游动,学生很不好理解,但是,通过动画,播放,学生能够通过动态效果图,加深理解,印象深刻.

4.3 实例教学法

教学特色：讲练结合.

学生预习,教师讲授,归纳总结,实际演练,结果对比,问题讨论.在教学过程中,还采用了实例教学方法,将枯燥的理论知识,变得生动,学生积极参与其中,在课堂通过学生预习,老师讲授,总结方法,让学生实际演练操作运算,最后把同学验算结果进行对比,最后对于疑问的地方进行讨论,在讨论中加深学习.

4.4 理实结合,培养能力

将理论和实际结合,理实一体化,培养学生动手能力.

4.5 学生成绩考核

考勤和课堂表现占10%,实验成绩和课堂作业占20%,期末成绩占50%.

5.教学程序设计

例如：电路的等效变换.如何将多个电源的等效电路等效为简单电路呢?

5.1 时间安排：2课时（90分钟）

5.3 重点定义原理讲解

1）支路：电路中的每一个分支.

2）节点：3条或者3条以上支路的交点.

3）回路：电路中任意一个闭合路径称为回路.

4）网孔：回路平面不含支路的回路.

5.4 核心定律,多媒体动画演示定律

5.5 学习成果

学生能够解出相关习题,并且做出相关实验.

5.6 课程不足

实验室的条件、设备有待进一步提高；课程理实一体化改革,有待进一步加强.

注释：

教学成果：我系学生获得第六届“三菱电机自动化杯”大学生自动化大赛二等奖；2013年江苏省高等职业院校技能大赛“亚龙杯”自动化生产线安装与调试项目三等奖等荣誉.

[责任编辑：谢庆云]