本站原创摘 要 ：《中国音乐史》课程是高校音乐学专业的必修课,时间跨度大、内容繁复为这门课程的讲授带来了难度.媒体时代,为课程的授课提供了新的契机,教师运用多样化的教学手段与教学方法进行授课,将会为这门课程的授课带来新的活力.
关 键 词 ：《中国音乐史》课程 教学方法 教学手段
《中国音乐史》课程涵盖从原始社会到当今我们生活的时生的音乐现象.一方面,时间跨度大,无形中增加了这门课程授课的难度；另一方面,在媒体时代,信息传播技术层出不穷,信息传播方式更为多样,又为这门课程的教学提供了新的契机.
一、现代化的教学手段为课程增添了光彩
(一)利用多媒体技术实现古今知识的对接,丰富课堂教学内容
随着多媒体技术的不断提高,教学中的多媒体课件丰富了教学的内容,打通了教师的教授与学生接受之间的障碍.中国古代音乐时代久远,很多的音乐现象、音乐内容、音乐名词,对当今的学生来讲是生疏的.比如三分损益法,十二律的律名,说唱音乐中的门类等等,这些与学生们当今所使用的音乐术语与音乐语言是不同的,单纯讲授就会使原本枯燥的课程变得更加枯燥无味,利用多媒体技术制作教学课件,无形中增加了课程的趣味性,提高了学生学习的积极性.
声像与讲授的结合将是利用多媒体技术进行知识讲解的最有效手段.通过多媒体技术的使用展示与教学内容相关的图片,可以起到帮助理解与记忆的作用.例如通过展示各种乐器图片,使学生更直观地了解“八音分类法”中乐器分类的情况及特点,了解曾侯乙编钟宏伟庞大的气势与精美绝伦的工艺；通过欣赏古琴曲《流水》、《酒狂》,使学生了解古琴的形制、弹奏方法,领略古琴的艺术魅力；通过动画制作“三分损益法”的生律步骤,使学生领会古人对于乐律问题的理解与把握.通过各种不同形式的多媒体课件,将久远的音乐艺术拉入现代人的视野.
(二)建立课程网络教学平台,拓展学生自主学习的空间
网络教学平台的建设,达到师生之间的双向沟通.作业的提交、疑难问题的解答等都可以通过这个平台实现,同时学生还可利用课余时间检索浏览和下载相关学习资料,做到课堂与课外学习的对接.利用这个平台,就使课程不仅仅停留在课堂的讲授,更拓展了学生自主学习的空间.教师在授课的同时,可以留出供学生课余时间学习与参考的材料,课下通过网络教学平台进行课程的复习、预习、提交作业等工作.除了大量而又丰富的教学资料之外,网络教学平台最有价值的部分应当是交流互动,通过交流互动,了解学生掌握知识的情况,及时调整教学进度与教学内容；提高学生学习的主动性与积极性,提高学习这门课程的兴趣；引领学生进入更为丰富的知识世界.
通过网络教学平台,可以对课堂知识做进一步的拓展,提高学生运用课堂知识进行自主学习与理解、掌握知识的能力.可以使复习、作业、讨论与预习形成一个有效的整体,从而提高课堂授课的质量.
网络教学平台的建设需要教师充分了解学生的学习情况,还需要花费大量的时间与精力,无形中增加了教学的工作量,却也拓展了教学的空间,为教师的教学提出了更高的要求.
(三)利用现代媒介所包含的知识资源,提升学生学习的热情
通过积极引导学生利用课外丰富的学习资源,来巩固学习,提升、学习能力、拓展思维空间.文字、声像、网络、通讯等现代的传播媒介,使我们接受知识的渠道更为多样,方法也更为便利,指导、引导学生利用各种资源进行学习,能够提升学生学习的热情与积极性,将有限的知识点拓展为可供学生无限拓展的学习空间.
利用现代媒介,可以使学生不拘泥于教科书,而以教科书为主线,开拓更为广阔的知识空间.通过课堂讲授贾湖骨笛、青海大通舞蹈纹彩陶盆等出土文物,可以让学生进一步了解其他的考古发现,了解考古对于古代音乐史研究的重要意义；通过搜集与观看经典的视频资料,让学生进一步领略作曲家的创作思想与歌唱家的艺术魅力；通过一种乐器的在不同历史时期所出现的不同作品,分析其在音乐历史发展过程中所体现出的文化内涵.
学生在课余时间利用现代媒介所进行的自主独立的学习,将会提高他们对课程的认识,提高他们对知识的掌握与理解,提高他们对课程学习的兴趣.
二、现代化的教学方法为课程增添了活力
媒体时代打破了单一教学的局限性,为综合性教学提供了广阔的空间.
(一)通过讲授――讨论――练习完成课程的可理解性输入
通过课堂讲授,讲解知识点；通过提问与讨论,引发学生思考；通过课堂及课后的练习,引导学生进行回顾,达到理解,从而提高教学的有效性.这一系列环节,可以使学生逐渐摆脱被动接受知识的惰性,养成动脑、动手的习惯.
例：李叔同及音乐创作成就.
讲授阶段：教师讲授李叔同的生平及作品,并对主要作品进行分析、欣赏.
讨论阶段：1.对李叔同创作风格及特点进行总结；2.与学堂乐歌时期另一位作曲家沈心工进行比较（人生经历、作品成就等等）.通过讨论使学生将对作品的感性认识提升到理性的高度,讨论结束后教师的总结,会理清学生对问题理解的偏差；通过讨论可以对所学知识进行回顾与复习,并运用总结、归纳与比较的方法,将两个相关的音乐人物进行对比,达到巩固记忆的效果.
练习阶段：可以是课堂讨论的进一步延伸,也可以是其他形式的作业,给学生留出进一步学习、思考的空间.书面的作业,将是练习过程中的最有效方法,将课堂的讨论与课后通过查找资料、分析作品等手段达到理清思路、整理成文字材料,达到学习过程的总结.
这三个阶段,完成了学生对知识的接受与理解的过程,真正地把思维的过程还给了学生.
(二)通过从课堂讲授到课外探究的延伸,提升学生的学习热情与对课程的感悟
适当地开展各种形式的课外教学活动,将会拓宽学生的视野,提高学生对课程学习的兴趣.