高职院校的心理健康课程建设

摘 要 ：心理健康教育是大学生全面发展的重要组成部分,在高职院校开展心理健康课程的建设是帮助高职学生顺利成功度过大学生活的前提.本文对高职学生心理健康教育现状和高职院校的心理健康课程建设进行了分析和探讨.

关 键 词 ：高职院校学生 心理现况 心理健康课程建设

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.215

高职院校的学生是备受关注的学生群体,正处于一个重要的人生成长阶段,生活学习上都会面临很多难题,学生心理健康问题凸显.加强高职院校心理健康教育,促进大学生健康成长,是大学生全面发展重要组成部分,高职院校《大学生心理健康教育》课程发挥着重要的作用.

1.高职院校大学生心理健康分析

高职院校的学生经过了高考的失利,需要在高职院校里重新找到自信,找到目标,很多学生在新的环境里不能积极地适应新环境,心理压力大,部分学生趋于消极状态,造成厌学情绪、敌对情绪严重.另外,学生正处于青年早期,正走向成熟而又未完全成熟,生活学习上都会面临很多难题,需要自己积极勇敢地去面对,部分学生焦虑、困惑不安,但又不能找到合适的解决方法来疏导和释放自己的情绪,从困境中走出来.高职院校学生目前的心理健康状况令人担忧.

2.心理健康教育课程的现况

许多高校开展了有关心理健康教育方面课程,特别是大部分高职院校最近这几年在新生班级已开设了心理健康教育课程,还有一些学校也作为了学生的选修课程开设.对于这门新兴的课程,许多学生存在误解,认为自己没有病,没必要去上这门课,旷课现象较严重.另外,授课内容过于讲授专业性和理论性,个别教师授课不生动,不能吸引学生的注意力,不能激发学生的兴趣,普遍现象是学生在上课时会做与课程无关的事情.

心理健康课程首先在课程教学的目标上还存在误区,部分教师在授课中重点放在思想品德教育方面,忽略了高职学生主要心理方面的问题,没有达到学生心理健康教育的真正目的.其次,虽然心理健康教育课程的教材繁多,但很多教材质量、水平较低,没有什么教学价值,对教学和学生的帮助不大.基于现况,高职院校心理健康教育课程建设需要更多的实践研究,需要探索适合当代高职学生心理健康的教学模式.

3.课程设置的必要性

《大学生心理健康教育课程》这门课能很好地帮助学生较快适应大学生活.刚进入大学,很多同学远离父母亲人,到了新的环境,有失落感和孤独感,心理健康课程能帮助学生学会恰当地分析自我,在自我认识的过程中发现自己的偏差,积极发展自己的优良品质,克服自己的弱点,树立自信心.通过学习帮助学生掌握一些人际交往的技巧,学会与人沟通,与人和谐相处.

通过心理健康教育课程的学习可以帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观,帮助学生培养健全的人格.通过帮助学生设置职业生涯规划,使学生确立大学各个阶段成长、成才的目标和任务,稳固专业思想,激发学生的学习兴趣.

4.设定恰当的教学方法

4.1 因人制宜的设定适合高职大学生的心理健康课程计划

高职院校学生与本科院校的大学生相比,由于其本身培养目标的不同,其心理上既存在一般大学生的共性,同时又由于学业等不同而带来心理上的个性.高职大学生常常存在的学业迷茫,大学生生涯规划不清.

4.2 采用多种授课方式

心理健康教育不仅要有明确的目的任务、正确的内容、切实的要求,还要有恰当的方法,以提高教学效果.

4.2.1 讨论法

对于心理健康课的课程某些章节可以设计为讨论课,如大学生健康的恋爱心理这一章节,授课老师在课堂上把学生分成几个小组来讨论自己的恋爱观,然后由组长代表小组发表共同讨论后的观点,这种讨论形式不仅能激发同学的积极性,同时也促进了同学们的沟通,使同学们能真正融入到课堂中,使得教师及时掌握学生真实的恋爱观.最后由教师做点评,引导学生怎样培养健康的恋爱观.

4.2.2 情景分析

在课堂教学中,可以将学生身边发生的事情,或者是将心理咨询的案例隐去来访者信息,拿到课堂上与同学共享.通过深入剖析情景中的人物性格特点和经历,引导学生思考和讨论,从而以人为镜反思和更深入地认识自己,促进自我的成长.

4.2.3 素质拓展

素质拓展项目可以引入到高职院校的心理健康教育教学中.通过引导学生参与体验,在团队项目中学会沟通、协作,以及锻炼和培养发现问题、分析问题、解决问题的能力.在此过程中,教师需紧密结合教学内容,精心设计项目,并注重活动结束后的分享与讨论,引导学生在体验后获得自我成长.

4.2.4 情景扮演

让学生通过自编自演心理情景短剧来反映学生身边中发生的事.通过角色扮演唤起参与者的情感共鸣,激发学生的思考.它寓教于剧,让学生在轻松愉快的气氛中潜移默化地学到一些解决心理问题的方法,得到一些有益的启示,从而重新审视自己的问题,改善人际关系,获得成长.

4.2.5 充分发挥学校心理咨询室在心理健康教育中的作用

心理咨询室是帮助学生消除心理困惑,是心理健康课程不缺少的教育平台.首先,在心理辅导中心专职人员的指导下,发动朋辈心理成长辅导者的力量,建立健全学院心理咨询中心各个功能室的活动规则.同时,对朋辈心理辅导人员进行专业的培训,使其成为各功能室运转的主要执行者之一,为广大学生提供更为广阔而自由的成长空间.

关注大学生的成长成才,把心理健康教育工作落实到课堂,使学生通过课堂了解心理健康的主要内容.让我们带着真诚的关怀和爱心,从他们的身心特点和发展规律出发,把学生心理健康课堂教学工作做到更细更好,为学生开辟一个美好的人生打下良好的精神基础.