本站原创摘 要 ：目前各高校财务管理专业已经意识到提高学生计算机财务管理水平的必要性和重要性,不少院校也先后开设了相关课程,但因为设立时间不长,这门课程的教学模式等尚处于探索状态,仍存在许多不足之处.鉴于此,本文就《电算化财务》课程的教学定位、教学内容、教学模式、考试安排等方面进行一定的探讨,以期提高《电算化财务》课程教学质量,进而提高学生的财务管理水平.
关 键 词 ：电算化财务 教学改革 教学优化
随着市场经济的不断发展,人们越来越认识到财务管理的重要性,然而由于在手工条件下计算分析工作量大、方法复杂,运用现代经济管理知识进行定量分析非常繁琐并且效率低下,因此有必要应用先进的信息技术以提高建立财务管理模型进行定量分析的效率.定量分析方法和经济管理原理等内容融合于一体的、全新的计算机应用课程.这门课程受到了学生普遍欢迎,被认为是本科四年来最实用的课程之一.但因设立较晚,可借鉴的资料和经验较少,在教学内容、教学模式、考核方法等方面还存在一些不足.鉴于此,有必要进行课程教学模式的改革优化.
一、《电算化财务》的教学定位
随着信息技术的迅猛发展,信息系统成为企业竞争的核心部分,财务管理电算化正是顺应这一经济发展潮流而诞生并迅速发展.但是在利用计算机进行财务管理时,大多数企业只是用于财务会计的账务处理,很少能真正达到进行财务管理的效果.本文所指的电算化财务就是以Excel为主要工具,针对企业资金运动,在其资金循环的各个环节,有效的组织财务活动、处理财务关系,提升企业价值的一项综合性计算机财务管理活动.
《电算化财务》是财务管理和会计学专业的一门专业主干课程,本课程以财务管理理论为依据,主要运用财务软件工具（如Excel）,全面系统地介绍在计算机环境中建立财务管理模型的一般方法与现实手段.该课程学时一般为36～54学时,分为课堂理论学时、上机实践学时两部分,一般两部分各占总学时的一半.通过《电算化财务》课程的学习,使学生能够在已有的财务管理理论和方法基础之上,借助先进的计算机技术建立各种财务分析、财务预测、财务计划和财务决策模型,从而提高学生的财务管理水平,为其在未来的工作岗位上真正发挥管理职能打下良好的基础.
二、《电算化财务》的教学内容
《电算化财务》将现代财务管理理论与先进的计算机技术相结合,以现代财务管理理论为指导、以先进的计算机技术为手段来建立各种财务管理模型,从而为定量分析提供强有力的支持,是一门新兴的交叉学科.因此,不像其他传统的财务管理类课程教学体系已经非常成熟.目前对于《电算化财务》的各种教材对其教学内容的理解尚有一定差异.
笔者认为,结合财经类院校财务管理、会计学专业的本科生的现状,《电算化财务》是根据现代财务管理理论,运用先进的软件工具（如Excel、VBA等）,在计算机环境中建立财务管理模型,进行相关的数据处理,并将处理结果用于财务分析、预测、决策的课程.
因此,《电算化财务》课程的教学内容大体可分为两大部分：
第一部分主要是Excel软件的基本操作.Excel软件基本知识包括Excel的制表、函数、运算、图形等,实验目的是使学生熟悉Excel软件,为迅速掌握电算化财务模型打好基础.
第二部分主要是财务管理各知识点上机实验.具体包括财务分析、资金需要量预测、长期借款与租赁筹资决策、固定资产更新决策、投资的风险分析、最佳持有量决策、存货经济订货量决策、最佳信用政策决策、销售收入与利润预测、本量利分析、财务计划编制等.从目前的教学情况来看,这类实验可以在相关章节教学后分步进行.通过这些实验,使学生掌握在计算机财务管理中筹资决策、投资决策、流动资金管理、销售预测及利润预测管理、财务计划、财务分析等计算机模型的设计方法,能熟练应用单变量求解工具、规划求解工具、方案管理器等计算机财务管理分析工具进行定量分析和图标分析的方法和技术.
三、《电算化财务》的教学模式
由于电算化财务的实践性特别强,因此,这门课程的课堂教学应改变传统的以教师为中心的知识灌输型教学方式,取而代之应采用多媒体教学、实验室操作与课后学生自主实训相结合的新的教学模式.
在这种教学模式下,以计算机多媒体为主要教学媒体,文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息有机融合.教师在多媒体教室讲授电算化财务的基本理论和基础知识,利用投影仪进行财务管理模型操作演示,学生在教师的引导下在实验室中建立财务管理各个模型的操作练习.在教学过程中,教师应提示课程重点、讲解有关知识难点、引导学生进行细节知识的学习、启发学生学习建立综合性财务管理模型的思维方法、引导学生进行上机建模实践、就上机建模中遇到的问题与学生进行讨论等.要注意理论教学以“够用”为度,着重理解电算化财务的基本原理和方法.
在教学过程中,还可以充分利用网络资源和网络平台的优势.教师可以根据学生的具体情况、具体问题,有针对性的教育辅导,也可以把一些电子书籍、课件、部分课程的习题,通过局域网络校园网、互联网向学生开放,进行学习导航,并建立网上论坛.学生在教师的组织、引导下,可以在任何机房开放的时间内灵活的进行这些模型的实训,培养学习电算化财务的兴趣,明确每章节学习的目标.在实训过程中,学生可以随时向教师进行咨询、和其他同学交流,从而尽快掌握电算化财务中建立模型及其进行财务分析决策的能力.
在这一教学模式下,教师、学生的关系如下图所示：
图1 新教学模式下的师生关系图
四、《电算化财务》的考试安排
《电算化财务》课程是一门实践性很强的课程,考试主要应检验学生动手能力与综合知识应用能力.因此,在考试内容上,应改革原有的考试内容,加大实践部分的考试比例,主要考查学生在利用Excel进行财务管理各知识点的建模与分析决策能力.如针对筹资活动,可以以一道综合题的方式进行考核.将学生进行分组,每组可选择一上市公司,利用上市公司当年的数据采用销售百分比法预测第二年的资金需要量,其次采用每股利润无差别点法等来确定该上市公司最适合的筹资方式.在这里既考核了利用EXCEL建立财务管理模型,又考核了EXCEL的基本操作.在考试方式上,尝试改变原有卷面考试的方式,结合本门课程的特点,理论和实践部分都改为上机考试,考试后学生的答题情况可由监考老师统一输出到存储设备中.