版式设计课程教学的新见解

摘 要 在这个信息化的时代,电子计算机的普及和应用,编辑文档和图文处理已经是每个大学生必须掌握的知识内容,板式设计作为一门公共基础课尤为重要.如何使得学生通过改变课堂教学方式来提升学生的设计能力,文章在引导学生认识、了解市场,充分结合实际,注重学时实践能力的培养,在加强对教学的新形势、新内容的探索上进行了大胆尝试.激发学生的创新思维等方面介绍了些新的见解.

关 键 词 版式设计 课堂教学 学生 新形势

《版式设计》作为视觉传达设计专业的基础课程,在20世纪90年代末,还未独立成为一门课程,但相关知识仍然是明确的.本世纪初,随着专业方向的细分与设计学科的发展以及媒体技术的不断创新,版式设计的复杂程度与日俱增,专业教学系统已明显地不能应对设计中出现的新问题,即本学科各专业课程的设计创意都必须通过版式设计来最终实现.专业的发展取决于教学质量和教学观念的变革.

一、版式设计课的重要性和广泛性

进入21世纪,随着杂志、报纸、网页、影视等多种媒体迅速发展,版式设计人才成为社会急需,各专业院校逐步开设了《版式设计》课程,应该说,全国各大院校《版式设计》课程都刚刚开始起步.

1.版式设计课有助于相关设计软件教学目标的完成.如果只让学生学习软件操作的技术,没有了解学习这个软件的真正目的和意义,那么学生的学习就相当枯燥.版式设计课能激发学生学习设计软件主动性和积极性.教师可以通过板式设计强化学生的视觉审美力和软件技术,所谓“一石二鸟”.让课堂学习交错进行和互相影响.学生在基础课中没有计算机软件运用经验,要求他们运用软件对文字、图形、色彩以合理、美观的形式表现出来时就会提高学生的趣味性,对字体的运用、图片的放置、色彩的搭配等通过软件来训练可以节约时间,同时掌握了计算机图形和色彩的特性,在板式设计课程中学生学会如何运用板式的编辑规律,设计形式法则来安排设计各类精美而有审美艺术的作品,应用于不同的专业方向.学生对富有审美情趣的板式作品有了设计成就感后,自然增强了学习艺术设计的情趣和信心.同时,在教学过程中让他们欣赏到国内外大量的版式设计作品,开阔了视野.提高学生的欣赏能力和激发出学习软件的积极性.

2.版式设计课可以提高学生的审美评价能力.版式设计是平面设计的一个重要课程分支,而被称为美术的造型艺术或视觉艺术,都是在培养学生对美的感受力和提高对美的审美能力.让学生如何去理解美和寻找美,能正确理解和评价分析一件设计作品,学会欣赏优秀的版式设计作品,体会作品的内涵和意境,让学生学会审视美、领悟美、捕捉美.老师在板式设计课堂中加以引导学生分析、评价作品和探讨设计作品的缘由,为何这样构图,以及点线面、黑白灰、空问、色彩等美术语言的运用方法和技巧,使得学生通过学习和掌握版式设计原理和文字、图像和色彩组合构成法则后,审美评价能力和情趣也得到了一定提高.了解到版式设计应尊重视觉美学的自身规律,从而达到视觉感官的完美结合.创造想象力是人类最伟大的能力.而设计就是表达想象力的平台.学生可以创造性地把个人见解、设计对象以及版式等设汁元素重新组构,来表现版式设计的个人风格.学生对不同色彩、肌理、块面、紧密、动势等进行编排,编排出给人或紧张或放松或兴奋刺激或夸张怪诞的视觉元素,这就是版式设计的创造性活动,同时还可以有效的激发出学生的创造能力和创意理念.

3.版式设计课可以拓展就业范围及提升就业能力.在企事业单位招聘条件中经常会看到要求有文字编辑能力、图形处理等方面的能力.随着社会经济的发展,各种传媒形态所占有的受众传媒消费时间也呈现出此消彼长的态势.作为传统媒体的学生应开阔眼界,触类旁通,踏着时展的步伐,多多关注时尚的相关艺术形态,不断积累和增强艺术修养和对时尚的敏感度,令传统的版式必须学会创新来适应时代的发展;而在这个以互联网络技术为主题的崭新的信息大爆炸时代,更应该致力于将网络与设计、技术与艺术完美地结合,开拓全新的视觉空间,使视觉文化成为新媒体版式设计的主导潮流.特别是网站普及的现代化企业,大部分工作人员都要求具有网站整体页面的设计和布局观,有较强的文字、色彩、图形设计能力,能独立完成网页设计作品,有较好的创造性思维及较好的审美观.

二、板式设计课堂过程中的新见解

版式设计课程是设计专业一门重要的基础课程,如何教学是教师理论研究和实践的课题.版式设计课程所尝试的“遵循学生的理解和应用能力,渐进安排教学任务”,“ 遵循教学以学生为主,让学生陈诉观点”,“ 遵循学生个性特点,因材施教”方面进行探讨,总结课程教学经验,目的是学生对版式设计课程感兴趣及促发开拓创新思维,使学生真正达到学以致用.具体手法如下:


1.构建科学的课程教学新体系

板式设计课程是艺术设计专业平面设计方向一门重要的专业基础课.是理论性与实践性均较强的课程.因此,本课程的课程体系是以“双核模式”为主线.以“强化学生技能、培养学生的应用能力”为目的.在教学中大胆创新,实行课程改革,注重学时实践能力的培养,激发学生的创新思维,并引导学时认识、了解市场,充分结合实际.与此同时,加强对教学的新形势、新内容的探索尝试.根据当代平面设计发展的需要,为了能更适应新时代的发展,更好的把握学术前沿.加大学时创新设计的课时量.以新生、前瞻性的学术态度进行教学.

2.强调学生的认知主体作用

推出以小组讨论、集中讲授、个别辅导、实际项目分析等教学方法,以课前调研、草图绘制、设计创新为特色教学模式,为学生创设进行亲身体验的教学环境,重过程教学,分阶段讲评.在教学过程中,通过“术科”体验、教学见习、教学实习等多种手段提高学生的教学实践能力,凭借观点辩论、专题讨论以及科研立项等多种形式培养学生的教学创新能力.在《版式设计》课程的学习过程中,我们充分发挥学生的主动性,让学生参与优秀版式设计作品的分析讨论和学生间作业讲评等实践环节,使之在不同的情境下去应用所学的知识,同时,还使学生能主动寻求课程中的反馈信息,形成对课程理论的认识和解决作业中问题的方案.

3.强调情境对意义建构的重要作用

在实际情境下进行学习,可以使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习的新知识,通过“快题训练→快速点评→再次修改”这一课程教学的实践环节,使学生对原有认知结构进行有意识地改造与重组,达到对新知识意义的建构. 将版式设计原理融入到对国内外优秀设计作品的分析之中.在教学中始终强调基本原理的掌握需要循序渐进的一个学习过程,学生由知识的学习、运用、最终把握是需要通过每一步的训练来完成.因此,学习过程中各环节的过渡非常重要.通过“设计思路 —>设计难点—>设计方案—>小技巧—>主持人提示”的设计方式,让教材的学习者与主持人之间构成一个学习情境,将教学中的课题设计用于教材之中,通过由浅入深的案例分析和实战经验,让学生能从版式案例分析中掌握所呈现的设计技能,并能因教程的提示与要求领略并尝试运用这些技能,引导学生建立版式设计的整体实战概念.

4.强调利用各种信息资源来支持学习

为了支持学生们对《版式设计》课程内容的主动探索和完成意义建构,在学习过程中为学生提供各种信息资源,包括各种类型的教学媒体、设计网站、优秀教材、图库以及拓展学科知识的相关书籍,从而支持学生的自主学习和协作式探索.进一步充实学生自身专业资料库.加强课程的系统训练,提高了学生实践动手能力.整个教学设计过程设计了阶段性课程总结和课程结业小论文,强化学生的认知—即将具体设计中的体会转化为理性的认识,通过小论文将所学知识进行梳理.学会在学习中寻求问题并求得解答,同时深化所学知识.

通过加强板式设计课程的训练,使得学生掌握整体设计概念,设计服务于主题思想,通过设置信息位置、色彩、大小等来准确传达设计理念,在传达信息的同时也能感受到艺术审美的快感和艺术感染力,给阅读者提供一个优美的阅读空间的能力.学生在这个过程中通过模仿、体验、交流和探索来加强课程内容的学习,从而达到教学目标.当今高等院校不光是艺术设计专业普及开设版式设计这门课,更应该作为一门公共基础课向全校普及开设.全面提高当代大学生的艺术素养.使他们在未来职业生涯中,发挥更大的潜力,为就业多增加一份筹码.

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