本站原创【摘 要】中学生写作水平是提高语文成绩的关键,必须在作文教学的思路上,进行科学、有序的指导和训练.要从多方面入手,严格地逐步地培养这种综合能力,并在实践中认真总结经验不断进行改进.笔者具体尝试从五个方面入手：一、关注与思考；二、阅读与汲取；三、限制与开放；四、写作与修改；五、练习与实用.
【关 键 词 】中学生作文；教学；能力培养
作文水平的高低,是衡量学生语文学习水平的重要标志.根据新课标提高语文素养的要求,作文素质更是语文素养的重要体现.然而从学生的实际情况看,作文是他们学习语文的最大难点.笔者认为,要想真正提高语文成绩,必先提高作文的水平,必须从根本上转变作文教学的思路,进行科学的、系统的、有计划的指导训练,才能逐步地提高写作水平,达到事半功倍的效果.具体可以从以下五个方面进行：
一、关注与思考
这是解决写什么和怎么写的问题.学生写作的源泉很多：家庭、学校、社会、世界都可能引起学生的关注,都可以成为写作的材料.苏霍姆林斯基说过,“生活是一本活生生的书.”我们各自的生活经历,周围的人和事以及思想感情都是作文的素材,只是许多同学没有认识到这一点,他们的作文缺少的就是生活的根基.老师的任务就是有目的地引导学生自觉地将视野投向生活,主动观察生活并进行思考,从而形成一种能力和习惯；不仅同语文打交道,而且能善于捕捉有意义的材料,领会其中闪光的思想道理.
怎样引导学生关注现实、思考生活呢?第一,老师示范.作为语文老师,要从我的观察与思考来引导学生关注现实.开学第一周,与学生交流我的随笔.随笔的内容或者是我与学生共同经历的,比如班会时候选班干部的冷场.由此带给我的思考是：我们彼此都知道学生愿意为集体服务,但我没有充分考虑学生是否敢于大胆参与,实际情况是学生缺乏自荐的勇气而导致冷场,我的思考使得“冷场的选举”变得有了价值,在以后我会尽可能避免这样的事.在听了我的思考以后,学生应该从我的示范中有点收获.随笔的内容也可以是我自己的所见所感.第二,同伴启发.在学生中不乏爱观察、留意生活的人,这些学生中又有一部分善于表达,把他们写的随笔读给全班听.钓鱼岛问题被走读生写进随笔,她写道：“抵制日货,不让日本人从中国人手里赚钱,从我做起.”通过同伴的随笔来启发学生怎样关注生活,表达生活.引导学生关注生活的方法还有让学生看新闻,并对新闻事件或是电视内容发表自己的看法等.
二、阅读与汲取
阅读是写作的基础,是得到范例的重要途径.中学语文课本选用的都是典范的例文,是写作的最好范例.老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧,并可以对课文进行背诵、模仿、改编,以达到充分吸收的目的.其中,语言材料的积累与吸收尤其应该重视.如《在烈日和暴雨下》的环境描写,《孔乙己》的人物描写等.而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句,更谈不上写作方法的吸收.此外,优秀作文选也是很好的范例,因为其内容更能贴近学生的生活,语言也较浅显,更易于学生模仿.只是要注意吸收的问题,即怎样才能把别人的经验变成自己的能力.曾有不少学生,家里有大堆作文选,可文章就是写不好,主要是没有充分吸收.老师应该在这方面注意引导学生.古语说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌”,这也许是吸收的最好方法.
三、限制与开放
作文有三个层次：即课内训练、课外练笔和自主创作.课内的训练要坚持“要求”与“放手”相结合.“要求”即“绳之以法”,要学生按一定要求写文章；“放手”即“给与自由”,让学生在一定要求下放胆作文.这二者的关系一定要处理得当.有人形容学生作文为“戴着镣铐跳舞”,就是说学生作文既要在一定限制下写,还要写得优美；既要符合一定法则,又要有新意.学生初学写作,无法则乱,但法太严则成八股文.我们在保证基本要求的前提下在材料、中心、表现方法等方面让学生自由发挥,使之能爆发才华的火花.
除了课内训练,还应让学生养成课外练笔的习惯,可以随时随地写,长短不限,久之可形成自觉的写作要求,从而达到创作的层次.
四、写作与修改
在作文训练方面要讲究方法,指导学生怎样把已有的生活形成文章,要“授之以鱼”,更要“授之以渔”.每次作文先要列提纲,做到心中有数,才有“下笔如有神”的可能；否则,想一句写一句,想到哪写到哪,很难写出一篇结构完整、内容充实、语句通畅的好文章.另外,写好文章,一定要修改,作文的要求是尽量完美,平时多改才能少犯错误.修改是一种习惯,又是一种能力.鲁迅说：“我的文章不是写出来的,而是改出来的.”作家有25%的时间用于修改,而学生们往往不到1%的时间.修改可培养人们推敲词句,使语言尽量得体适当,变笨拙为巧妙的能力.修改的方法有多种,应以学生自改为主,学生互改、教师修改、师生共改等为辅.一段时间,我让学生作文写完后看三次再交给我,结果文章大有进步.我主张教师应少批多改,有时点到为止,因为批语对于多数学生无多大实际帮助.
五、练习与实用
一般的作文无实用性,只是为练习而练习,这样可能会降低学生写作的积极性.因此,我们应多进行一些实用性较强的作文训练,让学生把平时训练的知识运用到实践中去.例如经常写一些书信、调查、申请书、自我介绍以及小型文学作品等.这样就可以使他们提高对作文重要性的认识,从而增强写作的和兴趣.
总而言之,作文是一种综合能力,作文教学是一个大的研究课题,单靠训练一个方面是不行的；要从多方面入手,严格地逐步地培养这种综合能力,并在实践中认真总结经验不断进行改进.还要让学生认识到作文不是机械的,而是有血有肉的,认识到作文能力的重要性,多方面去调动作文的积极性,这样,写作水平一定可以提高.
【参考文献】
[1]韦志成.作文教学论[M].广西教育出版社,1998.
[2]管建刚.我的作文教学主张[M].福建教育出版社,2010.
[3]倪文锦.《语文教育初探》,2001.