本站原创摘 要 ：在科学认读活动中,我把实物、教具展示给幼儿看,让幼儿在各种教学手段的引导下,观察图上的内容,老师加以讲解,使幼儿能表达自己的想法.直观感知教学法从幼儿年龄特点和实际需要出发,提高了幼儿认读活动的观察力、思维力、想象力、发展了幼儿积极向上的情感.
关 键 词 ：启蒙教育；小游戏；科学认读
中图分类号：G613.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0274-01
幼儿时期是成长的重要时期,是幼儿学习能力发展的关键期.由于幼儿的年龄特点、身心需要,表现出了积极的求知和独特的认知方法.特别是幼儿在语言方面是敏感期,对于汉字的象形特点感兴趣,乐意把事物与文字相互联系,大胆地去表达.幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,而对幼儿进行早期的科学认读,让幼儿在不知不觉中,自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起,从而认识汉字.促进了幼儿思维的发展,增强了兴趣,培养了能力,幼儿能积极地参与认读活动,在活动中提高了幼儿的注意力、观察力、想象力,是一种早期的、全面的启蒙教育.我在促进幼儿科学认读的实践活动中,以引导者、合作者、支持者的身份,与幼儿一起愉快、主动地进行认读.在不断地探索和实践中,寻找激发幼儿认读兴趣的有效方法,培养幼儿良好的学习习惯,发展幼儿的语言能力,体现幼儿科学认读的作用.
1.给幼儿创造一个宽松自由的识字环境
我们幼儿园是小学附设的幼儿学前班,主要任务是搞好幼小衔接,为此,我们开设了识字教学.首先我们布置了一个宽松自由的识字环境.借鉴电脑识字法的图与字的结合,我们把字和物结合在一起,在幼儿园的天棚和墙壁上,我们装饰了很多栩栩如生的小动物,每个小动物的下面,我们都做上了精致的汉字卡片,孩子们在欣赏小动物的同时,会自觉和不自觉地认识这些关于动物的汉字.
2."游戏是幼儿园的基本活动."
幼儿喜欢游戏,以游戏的形式进行认读活动中,能激发幼儿活动的兴趣,满足幼儿身心需要.在汉字游戏中自然、科学的认读.通过玩游戏,让幼儿对汉字从无意注意逐步转向有意注意.幼儿对情感的依赖性比较强,情感单一、纯真,如果将汉字拟人化,赋予汉字以生命,并在游戏中反复出现,幼儿就会对汉字产生亲切感,而不会感到学习汉字是个负担.在家园合作的亲子游戏中,我以让幼儿来巩固、复习所学的文字的游戏形式.请爸爸、妈妈与幼儿玩起了"给字宝宝找照片"的游戏.每位幼儿一个字宝宝,请幼儿认一认后,到爸爸、妈妈的身上找照片,看谁能又快又好的找到.游戏中,爸爸、妈妈与幼儿亲切的交流,认真地把照片和字宝宝配对,产生了良好的亲子共读氛围.丰富的亲子游戏,教会了家长们引导幼儿科学认读的方法,提高了幼儿的认读水平.在认读活动中,我以幼儿的兴趣、需要、能力、发展水平,针对教育形式、教育过程的发展变化.
3.探究法教学
探索法教学是以探索操作和探究活动为主的教学方法又称发现法.是指在教师的指导下,提出活动内容和提供一定的材料,引导儿童自己分析、综合、抽象和概括,得出原理.遵循《纲要》的精神："提供丰富的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件".我们以提供多种多样的材料为前提,让幼儿去选择、去使用材料,在不断的动手操作中进行认读活动.
3.识字和说话结合起来,为幼儿以后的作文奠定基础
单独地识字,孩子们会感到枯燥,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如"今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃小鸟吹唱"这一段话中要学会"晴朗,欢唱"几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松.我们又进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字.这样激发了幼儿的发散性思维,又锻炼了幼儿的语言表达能力.有一次我教孩子们认识"金鱼"时,一个小朋友竟然说了一个小故事,他说："有一次,我爸爸说我到集市上买了几条金鱼,我非常喜欢,天天喂它鸡蛋什么的,可是小鱼还是不高兴,有一条快要死了,我就想,小鱼可能是朋友太少才很难过的,还是把它放到小河里,我在桥的旁边站了一会儿,看小鱼在小河游来游去,可高兴呐!"其他大部分小朋友也都能把所学的汉字利用一段话说下来.我想,这种训练,对孩子们将来的作文一定很有好处.
4.不应超越幼儿认知水平,强求幼儿背诵抽象的科学概念
4.1考虑到幼儿期的概念只是经验水平上的概念,我们必须从这一实际出发进行科学教育.幼儿应该学习日常生活概念具体事物概念,区分日常生活概念与错误概念的界限.我们不能以幼儿概念的幼稚性、朦胧性为借口允许错误概念的出现.
4.2不能迁就幼儿思维的具体形象性.科学教育不能满足于感知表面现象,而要努力引导幼儿整理零散的知识经验,促进初级概念的形成,并逐步提高概念水平,促进抽象逻辑思维的萌芽与发展.
5.鼓励培养孩子自信
幼儿由于没有太多社会体验,心灵脆弱,一旦受到指责和批评将会缺乏自信.而幼儿还未正式进入教育体制,提早的丧失信心,势必影响今后的学习.
对于孩子认真完成的作品要毫无保留的赞美和鼓励.而相反,当孩子出现严重的自私与错误时,作为老师,首先不要在所有孩子面前进行批评,这样会让孩子自尊心受到极大的伤害,问清情况,如果严重,可将孩子交由家长教育.同时平日对于优秀的学生的奖励也是对顽皮学生的一种潜移默化的引导.让孩子懂得,良好的习惯和正确的态度将会受到大家的欢迎.而一般情况下,赞美一定要多于批评.
综上所述,在科学认读活动中采用有效的教学方法,使内容更有趣,符合幼儿的"最近发展区".教学的过程动静结合、师生互动,培养了幼儿美好的情感.有效的教学方法提高了3--6岁的幼儿认读的兴趣、认读水平、语言能力,发展了幼儿的创造性思维.有效的教学方法促进了幼儿身心全面、和谐、健康发展.