中职财会专业学生职业能力培养

[摘 要] 职业教育的根本任务是培养适应社会需要的高技能人才和高素质的劳动者.传统的会计教育模式,由于课程设置与教学内容相对滞后,不能适应时代的要求,教学方法与教学设施落后,不能很好的培养学生的实际能力.本文就如何改革中职会计专业教育模式、加强实践教学环节和提升学生职业能力形成,进行了分析和探讨.

[关 键 词 ] 中职财会学生 教学实践 职业能力

职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员.通过会计理论和会计实践活动,要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能,能够运用所学知识熟练的处理各项基本的经济业务,为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础.但是在传统的教育教学模式下,学校不能够培养出这样的人才,因此出现了企业求贤若渴,学子就业无门的情况.尤其是最近几年随着大学扩招及招生就业机制的转变,使得就业情况原本就不太乐观的中专学校更是雪上加霜.在此种情况下职业学校的会计教育教学应如何定位怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生的竞争力是摆在每一位职业学校会计教师面前的课题,也是每一位从事会计教学的老师值得探索的问题.

一、传统的中职会计专业教育模式对学生职业能力的影响

1.课程设置与教学内容相对滞后,不能适应时代的要求

中职会计专业课设置,基本上照搬了计划经济体制下普通中专会计学校的模式,与当时急需经济管理人才的年代具有一定达到适应性.但随着社会的发展,中职学生的就业趋向发生变化,矛盾逐步显露出来.会计专业课程设置偏重学科建设,理论性较强,知识面窄,专业会计实务方面少且侧重于大中型企业.而当前中职会计专业毕业生的就业趋向主要是各类小型企业的会计等其他岗位.目前中职学校会计专业开设财会课的现状是:没有涉及或很少涉及小型民营企业的特性.小型民营企业招聘会计的要求是必须具有一定的技能水平,尽快顶岗.而会计课程设置偏重于理论知识,轻实践操作.课程设置滞后更新慢不能及时跟上快速发展的经济需要,我们所学的知识可能已经在几年前就淘汰了,所以我们教出来的学生与社会需求就脱节了,如何寻找会计教学与会计实践的切合点,并以会计实践指导会计教学,以学生就业趋向改革中职会计的教学是我们目前迫切要做的事.

2.教学方法与教学设施落后,不能很好地培养学生的实际能力

会计学是一门实践性极强的应用性学科,适用面很广,学生毕业后分布行各业,因此会计专业在社会上一直很热,但经过几年后,我们发现,财会专业的学生相对过剩了.是真的过剩了吗显然不是,企业仍需要大量的会计人员,但他们要求会计人员进入企业后能马上投入到企业理财及管理中去.一些企业在招聘条件中明确指出,要有相关工作经验.但传统的教学模式是以教师为中心的,教学方法基本是“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式,这种模式造成费时、费力,知识输出量少,重理论教学、轻实践环节,教师上课千篇一律,学生听课没有积极性,课堂气氛死板、无新意,提不起学生的兴趣,特别是对于我们中职学生而言,显然是要求“过分”了.一是学生受到年龄及阅历的限制,使他们往往是感到无法理解书本的内容,二是现实情况决定了目前进入职业中专大门的学生基本上都是被普通高中筛选出来的,在学习基础和学习习惯方面明显处于劣势.最为明显的感受就是一年级开始,学生尚对学习会计有一定兴趣,但好景不长,往往是《基础会计》还没学完,学生兴趣已经荡然无存,原因就是觉得会计太难,深奥晦涩,而这样一来,对于今后的专业会计的学习自然也是望而却步了.这样的教学方法,教学效果不理想,脱离实际,忽视实践性教学,学生的动手操作能力极差.而教学设施更是简单落后,大多数职业学校的财会教学设施和其他专业没有什么两样,只是教室和粉笔,没有与财会专业相匹配的实验实习设施,同学们学习与老师教都很吃力,所以必须尽快改善教学设施.由于这些原因的制约我们培养出来的学生实践能力与职业能力很差与企业和社会的要求相差甚远.不能适应企业的要求,因此我们的学生在就业方面的竞争力就大大降低.

二、改革教育模式,加大教学实践,提升学生职业能力

1.采用会计案例教学,提高学生在教学过程中的参与度和参与面,变学生被动听课为主动学习

案例教学法是一种具有启发性、实践性,有利于提高学生应用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学方法.会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法. 会计学是一门应用型学科,只有将其理论性和实践性有机地结合起来,才能够真正学好.会计案例教学无疑是理论和实践性的契合点.会计案例教学法既注重会计理论教学环节,更注重实验教学环节,通过这种教学方法,可以使学生具有“实战”的经历,促使学生勤于思考、善于决策,变学生被动听课的过程为积极思维、主动实践的过程,是一种比较好的启发式教育方法.

2.将会计模拟实验纳入整个教学计划,加大实践教学比例

会计实践教学不是一、两门课能解决的问题,它是一个系统工程.设置一个科学、合理的实践教学模式是前提,但最终必须付诸实施.首先应在教学计划中加大实践教学的课时和学分比例,学校应建设财会模拟实验室,将社会上各种企业的会计模拟流程放在实验室中,同学们应该一边学习理论知识,一边进行实践,由此体现实践教学的地位,切实解决学生参加工作以后实际操作能力差的问题.其次可以将会计模拟实验作为一门课程,列为考试课,编制教学大纲,制定详细合理的教学计划等教学性文件,使教师在指导实验时有可依据的标准.这样我们的学生才能真正学到知识,也能够提高他们的职业能力.

3.加强与企业、社会的联系与沟通

随着我国社会经济体制改革的加速,经济发展也是一日千里.而作为经济管理的服务手段―-会计必须要时刻跟上经济发展的步伐.所以我们在进行培养会计人才时不能“闭们造车”,而是要时刻关注企业与社会的发展动向,这就需要我们加强与企业和社会的联系.要让我们的学生走出去或把他们引进来.国外许多先进国家在培养中职学生时,学生在校学习时间远没有在企业的时间长.比如在德国他们的职业教育实行,以就业为导向,以职业学校和企业为并列培训主体的“双元制”职教体系,学生学习大部分时间都在企业实习,在学校上课的学生并不多.这样培养出来的职业学生技术精湛,能很快适应企业与社会的需要.德国的工业高度发达,从“奔驰”汽车到“磁悬浮”列车,从西门子电器到日常生活用品,无不显示出其清湛的技艺和过硬的质量.这种高质量的个中原因就得益于系统完备的职业教育体系.事实证明,职业教育已成为德国提升国际竞争力的“秘密武器”和“经济发展的柱石”.而我们的职业教育虽然也提出了“以就业为导向”但是我们并没有真正做到,我们内地大多数的职业教育还在沿用传统地教育体制,学生大部分的时间还是呆在学校里学习他们并不感性趣的理论知识,他们的动手能力和社会适应能力很差,职业能力就会很差.这样培养出来的学生很难得到企业和社会认可,就业就会很不理想.

所以对于我们中职财会专业的学生来说为了使他们所学知识与经济环境需求之间的一致,中等财经学校应与财政、税务、工商、金融等政府职能部门保持良好的沟通,与民间职业团体如会计师事务所和工商企业建立多种渠道的联系,大力提倡学校财会学生到企业和民间职业团体实习,热诚欢迎会计职业界人事到学校讲课.与此同时利用各种方式加强实践性教学,一方面以务实的态度在校内继续加强会计实验室的建设,另一方面与企业界多多沟通,保证学生在企业实习的时间至少为一个学期.

4.改革考核方式,鼓励学生取得技能资格

在对学生的考评方面,应彻底遗弃让学生死记硬背概念的考试方法,取而代之以德育、知识和能力为内容,包括在校期学习间和顶岗工作期间两个阶段在内的考核体系.在校期间应设计出一些着重测试学生能力的考试方法,如案例报告、案例讨论的课堂发言、会计模拟核算得分、财会角色模拟等,以引导和促进学生自我培养其能力,让那些真正学到知识、具有一定能力的学生脱颖而出,并由学校对其进行广泛的宣传,让社会充分了解他们,为其毕业就业提供方便.同时,我们也要积极鼓励学生在校期间多参加一些社会上的比赛与考试,比如会计证考试等,对于积极参加的学生给予学分上的照顾,使学生在校期间真正获得学历教育与资格教育双丰收.学生顶岗实习后,学校应定期进行顶岗实习生的工作情况追踪调查,建立顶岗实习生工作业绩档案,借肋媒介继续宣扬有良好工作业绩的群体.通过学校努力还可以组织毕业班学生直接参与全国的会计技术初级资格的统一考试并以此作为毕业成绩.通过这样考核出来的学生与社会的需要会大大接近,我们的学生就不会愁找不到理想的工作了.

5.提高教师的教学能力,培养“双师型”教师

会计专业课教师应加强自身的学习,不仅要及时学习新会计制度、会计法规,还要学习计算机操作,更新知识结构,不断提高自己的理论知识和业务素质,以此指导教学,这还不够.还应不断的提高自身实践经验,所以财会教师还应到企业去学习,了解企业对人才的要求,了解企业经济业务变化,并收集资料编制具有地方经济特色的会计模拟实习题.真正成为一名既有高深的理论知识同时也有熟练的实践经验的“双师”型教师.这也是社会的需要,国际上许多的国家对职业教师的要求是很高的.比如在德国要想成为一名职业教育的教师是不容易的,除了要有高等教育的文凭以外,同时还要有企业的工作经历.所以对于新时代的职业会计教师,同样不仅要有较高的文化知识,还要有符合时代的实践知识,这样我们才有条件能力培养出社会需要的人才,才能够提升我们学生的职业能力.

三、结语

以上是我一些不成熟的观点,如何在财会教学中培养学生的实践能力和职业能力,如何在教育教学当中培养出适应企业与社会需要的人才是我们每一位职业老师的责任,同时也是国家和社会的责任,相信随着国家对职业教育的重视和资助,随着教学的不断改革,同时也随着职业教师素质的提高,我们会培养出越来越合格的人才,我们的学生会越来越受到社会与企业的欢迎.