本站原创［摘 要］工学结合是高职院校教学模式的重要特色,为使高职会计专业适应新会计准则目标,培养符合需要的会计人才,围绕会计专业工学结合教学模式,对高职会计人才培养目标、课程体系、课程设置、工学结合教学模式的内容、流程与途径,以及需要解决的问题进行了阐述.
［关 键 词 ］工学结合；教学模式；高职经管专业
［中图分类号］F275 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2012）13-0095-02
1.会计专业工学结合教学模式的必要性
1.1 适应职业教育教学改革必须工学结合
工学结合是一种将工作和学习紧密结合的教学模式,在西方发达国家已实行多年,我国不少高职院校也进行了一定的实践,高职改革的目的就是让培养的高职学生与企业的需求能无缝对接,使得学生在高职院校学到的技能能很快适应企业的实际,但要做到这点,工学结合的教学模式是实现这种对接的有效途径.
1.2 适应新会计准则应用必须工学结合
我国2006年发布并实施了新的企业会计准则.新会计准则强调会计信息的关联性、可比性、真实性,引入许多新概念和新方法使得国内的会计准则与国际会计准则对接,比如将公允价值首次引入新会计准则中.虽然在新会计准则里对会计科目和主要业务的账务处理统一规范,但同时赋予企业在会计科目设置、经济业务确认、计量等方面有一定的自主权,这就要求学生要对企业的会计核算业务有较深的认识,而这也更需要学生要在工学结合的教学模式中对所学理论知识进行巩固和提升.
1.3 适应企业对会计人才要求必须工学结合
企业对高职会计专业人才的培养要求是要重点掌握会计实务核算技能、会计的业务处理与各种企业的不同的业务相关,不同企业的不同业务要有不同的处理方法,要让我们的会计专业与企业实际结合,培养出能适应不同企业岗位的学生.
2.会计专业工学结合教学模式的实施
2.1 确定人才培养目标
工学结合教学模式要求培养理论与实际结合的专业人才,通过与相关企业合作编写理实一体课程教材,校企双方共同进行课程教学,改革课程内容,模拟企业实训环境,实现人才培养方案中高职课程设置,教学内容的安排,教学模块和教学方式确定的无缝对接,使得高职院校的会计专业的培养目标与社会上不同企业的需要能够对接,使得校企合作工学结合教学模式培养出来的人才能符合社会上不同行业企业的需要.
2.2 进行会计专业课程改革
工学结合教学模式以企业的岗位工作任务分析为起点,通过专业建设指导委员会对涉及的工作任务进行归纳分析,总结出典型工作任务,然后对课程体系、课程教材开发、课程的教学方法进行改革,通过对工学结合的教学模式的改进和探索,我们可以实现课程体系的整体改进.
2.3 工学结合教学模式会计专业课程设置
(1)出纳核算与管理.出纳岗位主要是收付、结算；审核日常经济业务的相关票据；登记日记账、银行存款日记账；保管库存、印章等.
(2)成本核算与管理.拟定核算办法、制订计划、核算企业产品、服务成本和费用、编制相关报表.
(3)财产物资核算与管理.确定财产物资的核算、管理办法、编制财产采购计划、编制财产物资计划成本目录、参与财产物资的清查盘点等.
(4)往来账款核算与管理.建立结算手续制度、往来款项的业务、负责明细核算、加强坏账管理、加强与客户沟通等.
(5)资本核算与管理.拟定资本管理和核算办法、编制不同经济业务的收支计划、负责企业日常流动资金调度、负责企业对外不同会计业务核算、日常的工作联系等.
(6)财务成果核算与管理.企业对外完成销售后货款的结算、对企业的营业收入、利润及股利分配的日常明细核算、编制相关财务成果报表,比如利润表和利润分配表等.
(7)纳税申报与核算.明确所属企业所在行业应纳税的税种、稽缴程序和办法、明确税金的计算方法、申报方式、按照规定按时各纳税申报.
(8)财务报告及分析.负责登记总账；负责编制资产负债表、利润表、流量表等有关财务报表；审查对外报送的财务会计报告；负责编写财务分析报告.
2.4 会计专业工学结合教学模式实施的途径
(1)工学结合的流程.学生进行会计专业学习后,首先进入理实一体的学习,在课堂学完会计职业基础后,进入校内实训室对审计实务和会计实务操作模拟、仿真实训,第五学期专业强化考证取得上岗证书,然后在10周左右安排学生再次到企业进行工学结合顶岗实习(第五学期),适应不同会计岗位的工作任务.
(2)工学结合的途径.企业认知实习.通过学校制订相应的认识实训的实训计划,学生利用寒暑假就近了解企业的生产运作流程、资金运作流程、企业经营范围,了解企业会计机构设置的具体内容、会计人员岗位职责、内部控制制度,了解相关企业会计核算的业核算方法、处理流程、处理方式.
一是校内仿真实训.会计手工模拟实训室、会计电算化实训室等实训场所通过仿真实训模拟企业的工作实务流程,利用企业的会计报表和会计业务来进行模拟会计业务操作,利用处理的过程来训练学生的账务处理问题.二是企业工学结合.利用不同的工业企业、服务企业进行账务处理、会计师事务所、税务师事务所等实训基地等使学生充分利用企业来进行处理账务的实训,通过不同的工学结合的实训主体,推进与企业工学结合.三是强化职业考证.会计上岗证是会计学生能够上岗的前提保障,所以基于工学结合的教学模式的改变必须要进行课程体系和教学方法的改革,凸显职业资格考试的重点,实现对职业资格考试课程与会计专业课程紧密结合.四是企业顶岗实习.在学生的工学结合教学模式改革的最后阶段,学生在第三学年学习10周左右,学校将安排相应的企业岗位实习学生可以自主选择,但必须与会计岗位相关,如果学生找不到相应的实习岗位,学校可以联系相应的企业进行实习等.
3.会计专业工学结合教学模式实施问题与对策
3.1 存在问题
(1)企业工学结合的积极性不高.现在企业追求经济利益,同时会计岗位又涉及企业的核心秘密,由于实训学生稳定度不高,他们在有限的实习和实训时间内不一定能够一直在一家企业连续实习,作为企业他们追求利润最大化和员工的相对稳定,所以企业可能有短期行为,轮岗不一定可以推动,多岗位的实习实训不一定能够满足学生的实习需要.
(2)工学结合教学质量难以保证.由于学生实习实训时间较长,实习企业不同、实习的企业部门不同,实习工作具有一定的独立性,实习教师难以深入的进行高质量的实习指导,学生由于从事简单的实习实训任务较强,实习的积极性会下降,学校的老师除非在企业对学生进行现场指导,否则实习实训质量会下降.
(3)工学结合教学较难管理.学院在根据学生工学结合的教学模式改革进行会计专业的教学实施,会出现教师课时量减少、上课地点变动、实习指导增加工作量等情况,企业对学生的需求与学院的学习时间存在不一致,使得与学院的教学管理规定有时会出现冲突.
3.2 对策
(1)提高企业工学结合的主动性.高职院校可以通过职业技能鉴定点为企业提供培训员工的服务,校企合作共建培训基地的思路可以拓展校企合作双方的合作领域,使得学院的老师能真正参与到企业的发展中,使得工学结合教学模式的改革具有合作的平台,推动校企合作的进一步发展.学院可以与企业合作建立与专业岗位相适应的校内仿真实训室；建立长期合作、利益共享、数量适当的工学合作企业,加大工作力度,大力推进与校企合作企业的工学结合,可以通过校企合作协议让企业接纳学生进行实习,由于会计岗位的特殊性,学校可以先让学生进行企业实习,通过一段时间后对学生进行检验是否可以录用,是否支付合理的劳动报酬.
(2)建立合理的工学结合保障体系.要建立健全工学结合的教学管理体制,将指导工学结合教学纳入每门课程的教学任务之中,要在授课计划中体现,改革相应的课程评价和考核机制,加大课程模式的改革力度,在测试试卷中要有工学结合内容改革的具体比例,利用试卷风向标的效应来促进工学结合的改革,对通过职业资格的学生可以免修相应的课程考试等.
学院应该进一步改革教学管理制度以适应工学结合教学模式的改革,完善工学结合教学质量,签订合理的岗位实训协议、对学生发放实训指导书由学校教师和企业的指导教师共同指导、实行实训工作日记制度.改革教师考核办法,把对学生的岗位实习实训指导作为指导教师考核的主要方面,与其工资待遇、职称晋升、评优等挂钩,把学生在企业的实习表现、学院实训指导教师评价、企业指导教师评价作为对学生学业成绩考核的依据.
(3)优化高职会计人才培养方案.“工学结合”教学模式的优势在于学院培养的学生能与企业通力合作,能够培养出企业需要的员工,因此,人才培养方案要贴近企业的需求,在高职学院的学习与在企业的岗位实习交替要从企业角度出发,要与企业的生产经营适应.在制定人才培养方案时要适当调整相关课程进度,对课程教学安排预留一定的弹性,注重人才培养方案的可操作性,让学生能按照企业的要求和人才培养方案的安排进行岗位实习实训.