建筑类专业课程的高考复习策略

【摘 要 】建筑类职校生如何在单考单招立于不败之地,本文提出初期穿插技能实训、中期“目录引导复习”、后期强化训练的复习策略,全面提升学生复习效果.

【关 键 词 】复习策略 技能实训 目录引导复习 强化训练

为使中等职业学校毕业生提升学历、提高技能,浙江省面向中职学生进行单考单招,因此广受学生欢迎,单职单考的竞争也日显激烈.

就建筑类单考单招而言,文化课语数英共计390分,专业课总分为300分,涉及四门学科,即《建筑制图》(90分)、《建筑力学》(90分)、《建筑材料》(60分)及《建筑工程测量》(60分).鉴于中职生的实际情况,要在考试中获得高分殊为不易.

笔者连续多年承担建筑类专业课程的教学工作,面对学生的升学压力,对专业课的复习策略进行深入的探索和研究,以全面提高学生的综合素质.

1.初期穿插技能实训,夯实专业基础知识.

中职学生的抽象思维能力较弱,要想在有限的时间内要他们牢固掌握一个专业知识是很困难的.为了达到学生能充分理解所学知识,专业课教学不能离开技能实训.这使老师能基于课本又高于课本,浓缩精髓,促进学生形成综合的思维方法,增强专业知识的实用性.

如在《建筑工程测量》中针对“角度测量”这一内容,考纲要求中有熟悉DJ6经纬仪的构造、熟练掌握经纬仪的使用、熟练掌握测回法测水平角的方法等内容.有的同学认为考试形式不是操作类的,只要把书本知识死记硬背就好了,但学生往往忽视实训操作的重要性.通过实训,学生有一个感性认识,反过来学习书本知识就容易理解和掌握,而且长时间都不会忘记,以此提高了学习效率,使学生能在有限的时间内获得扎实的基础知识.通过实践训练,使学生轻松掌握经纬仪的应用知识,达到事半功倍的效果,同时可以考取测量放线工中级证书,可获得附加分10分.

2.中期“目录引导复习”,梳理知识结构体系.

目录就是纲要,每个章节名和课题名是本课程知识点高度浓缩与升华.通过目录引导复习法,要求学生逐章逐节地进行回忆复习,从第一章开始,回忆第一节讲了哪些内容,哪些内容已经掌握了,哪些内容还模糊不清,对这部分内容,可以及时翻书查找,也可以先集中记下来,再专门解决.第一节完成后进入第二节,这样依次进行.


在教学过程中,具体可以这样操作:首先要求学生回顾,独立写出各单元的标题,接着小组讨论、组员补充标题;然后每组选出代表来汇报本组学习情况.最后教师利用单元之间的内在逻辑性或提示内容,要求学生根据目录顺序而逐一地说出各单元标题.因为学生学习态度、动机与认知水平的差异,加上一些学生总结归纳、自学能力不强,因而这看似简单的学习要求,对中职学生而言,还是有一定的难度.这样,自然而然地提高了学生的学习能力.

利用课本目录,要积极引导学生构建知识网络,正确理解概念.如在《建筑工程测量》中针对掌握地面点位确定的要求,首先逐步引导学生画出知识网络图(如图1所示).

学生形成这一网络图,将知识逐步联成“串”,通过横向对比、纵向联系,使学生的专业知识结构逐步趋于系统和完整.

然后抽出几分钟的时间进行课堂测试,一般为十个小题,以填空或名词解释的形式进行.测试后及时批阅,并将结果及时与学生见面,让学生在第一时间及时了解自己的学习情况.对于学生的个别问题,教师要及时辅导解决;对于学生的共性问题,教师要重点强调.“授之以鱼,不如授之以渔”,一定要教给学生正确的复习方法,使学生对所学的知识融会贯通,灵活应用.

3.后期强化训练,提高综合素质.

对于参加单招单考的学生来说,大部分心理素质较差,自信不足,面对专业课的学习内容多且杂,会产生较大的压力,导致考试成绩不理想.因此要有效提高学生的高考成绩,教师要针对学生存在的具体问题,有目的的进行强化训练.

通力合作是强化训练的保证.要实施综合性的练习,必须要将专业课进行合理安排.针对四门专业基础课的不同特点,一般安排两至四名教师进行教学,但是考试时是同一张试卷,各门课程内分散于各个题型中,对学生答题有一个知识系统性要求.这就对职校教师的教学提出了更高的要求,进行专业理论的综合性练习时,就要求多位教师在出题、整合、阅卷、讲解、评价等全方位密切配合,以保证学生练习的效果.

综上所述,专业课的复习工作,教师更要有新的理念和方法,才能使复习事半功倍.教师在复习的过程中要当好引导的角色,主角都应是学生而不是老师.同时,教师的引导组织作用要贯穿始终,只有这样,复习课才能既巩固知识,也能成为全面提升学生素质的一个积极平台.

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