本站原创【摘 要】如何能更好的培养高职院校动漫专业学生理论与实践有机结合的能力,更好的组织教学,作为高职院校教师,应制定有效的课程标准实施良好的课程方案和考核评价办法.
【关 键 词 】二维动画 课程标准
高职院校重在培养学生的社会适应性,提高学生动手能力和实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,如何实现从学校走向社会,走向工作岗位 “零距离”就业的实践练兵?只有更好的制定每门课程的课程的标准,完善每门课程的授课方式,才能更好的培养学生,提高职业学校毕业生的综合职业能力.下面我们以二维动画制作标准为例.
一、课程定位
本课程是动漫设计与制作专业的核心课程.课程旨在教授学生基本的设计原理和思路,并能发挥学生的个人创意能力,运用Flash软件和一些常用辅助软件,设计制作flash动画作品,并特别强调学生的创新能力和动手能力.本课程的前导课程为美术基础、原画设计、分镜头脚本、Photoshop图形处理,后续课程为动画特效合成.
二、设计思路
基于二维动画制作员工作岗位过程,以职业能力培养为重点,以校企产学结合为基础,提高学生的岗位技能和专业拓展能力.教学根据学生职业能力培养的要求,依托企业的资源与优势,实施“做中学,学中做,教中导”相结合的教学模式.在课程的每一个项目实施中,我们把实际工作过程与教学相结合.在教学内容设计中,以项目为载体,基于工作过程,设计教学过程,使学生熟悉实际制作过程,以适应未来的工作岗位.本课程设计两个贯穿项目,两个贯穿项目分别在课上和课下完成,给学生以充分的自我训练空间,在培养学生职业能力的同时,培养学生自我学习能力和创新能力.课时总数为240学时,15学分.
三、课程目标
本课程要求学生在接受课堂理论知识学习之后,能熟练利用Flash软件和相关软件制作二维动画.分析二维动画制作员岗位典型工作任务,明确工作岗位应具备的职业能力.课程团队专教师与企业专家共同研究二维动画制作员岗位需要的能力,明确了该岗位人才培养应达到的三个目标：
（一）知识目标：1.掌握Flash动画制作的基础知识；2.熟练掌握Flash软件的基本功能；3.掌握绘图的专业知识；4.掌握各种类型文本的专业知识；5.熟练掌握各种类型动画的专业知识；6.熟练掌握元件的专业知识；7. 熟练掌握简单Action Script语句的专业知识.
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（二）能力目标：1.能熟练运用flash 软件制作分镜头的简单动画；2.能熟练运用flash 软件制作完整动画；3.能熟练制作简单动画片；4.能熟练制作教学课件类动画.
（三）素质目标：1.具有在Flash动画制作过程中和客户进行良好沟通的素质；2.具有能吃苦、能承受压力和挫折的职业素质；3.具有适应行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的素质；4.具有在完成Flash动画制作过程中严格执行行业标准和操作规程的素质；5.具有分析和解决实际问题的素质.
四、课程内容（学习情境设计）
学习情境设计思想
基于工作过程,模拟动画制作公司真实的二维动画制作场景.在计算机实验室对真实的工作过程进行模拟,学生以二维动画制作员的身份进行分组工作,最后完成分配的工作任务,于此同时完成既定的教学目标.
五、课程教学基本条件
（一）教学团队的基本要求.基于标准教学班的专教师3名,教师具有实际完成项目的能力,能够组织并负责整个项目的实施.课程负责人要求有实际的企业工作经验,熟悉项目的整个实施过程并能良好的掌控能力,熟悉二维动画制作领域和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、具有实践经验的 “双师型”教师.
(二)教学硬件环境基本要求.计算机实训室要求,有多媒体设备,微机30台以上,windows xp操作系统.
（三）教学资源基本要求.网络信息资源,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,课程组提供给学生自主学习的信息化技术教学资源目录及使用方案、网络资源目录或,如电子书籍 电子期刊 数字图书馆 多媒体视频等、课外阅读书刊目录,使学生学习的主动性、积极性和创造性得以充分调动.
六、课程考核
本课程操作性强,鉴于平时学习过程的重要性,学习效果即时可测.考核由过程考评、期末考评组成.具体比例如下.学期教学考评等于过程考评70%+期末考评30%过程考评评价：70%学习时数、学习态度、合作能力、课上项目和课下项目设计成绩.期末考评评价：30%综合考核Flash综合操作能力.具体考核要求可参照表2
表2 考核要求
高职院校专业学生通过严格课程的考核和评价,加强学生的人才培养模式管理考核及评价,使学生更加专注于专业核心课教学环节的学习,不断提高专业技能和综合素质,有助于学科教学质量的形成,从而提高就业竞争力.