本站原创学生是一艘轮船,在知识的海洋中航行,能否顺利到达知识的彼岸,教师起着导航的作用.对于学困生更需要一盏导航的明灯,照亮他们前进的方向.实践中,无论哪个班,都会遇上几个学困生,他们常是班主任最伤脑筋的人,甚至成为某些教师的“眼中钉”“肉中刺”.然而“一枝独秀不算春,百花齐放才是春.”多年的班主任工作告诉我,“学困生”也是班级的重要部分,如何让学困生有幸福与成功的信心更是教师工作的关键.然而,差生也渴望自尊,向往美好,更希望得到老师的关心、呵护.因此,教师要用爱心去温暖感化他们,使他们健康成长!
一、尊重学困生,鼓励表扬他们,帮助他们树立信心
尊重要从细节做起,比如,发卷子时卷子不够,优先给“学困生”；课堂提问同一个问题他们优先回答等等,另外,哪怕学困生微不足道的进步都要及时作出肯定和赞扬,适当的时候开个玩笑拉近距离,但要适度；教学活动中通过各种方式给学困生提供表现和展示的舞台,激发他们的参与热情,增强他们的主动性.
二、关心学困生,付诸爱心,宽严结合
“好孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱.”因此,作为教师,对“学困生”要倾注更多的爱,真正做到“真”“恒”“严”.“真”就是让学困生感到老师对他的关怀没有虚情假意,不是心血来潮,使他们从感情上接收老师.“恒”就是老师要始终如一、爱得持久,使学困生感到老师一直为他尽心尽力,若不好好学习,便愧对老师的一片真情.“严”就是要把爱和严格要求结合起来,爱生不是盲目满足学生的“偏爱”,不是姑息迁就,而是爱中有严.多向学生献出点爱心,多沟通与学生的情感,才能拉近与学生心灵的距离.“亲其师,信其道”,没有爱,便没有教育.
三、赏识学困生身上的闪光点
闪光点人人都有,学困生也不例外.因此开展班级工作应多动心思,采取丰富多彩的教育方式,如：体育比赛,文艺演出,演讲比赛等,给他们创造表现自己的机会,如：体育好就担任体育委员,用班委鞭策他转化；喜欢唱歌的,歌咏比赛担任指挥等,使他们的个性特长和兴趣得到充分发挥,增强他们的自信和勇气,使他们看到自己的内在潜力,品味到成功的欢乐和喜悦,引导他们在学习上取得进步.
四、坚持一个“恒”字
学困生的转化不是一朝一夕的,教师要认识到转化工作的长期性、艰巨性；更要认识到转化学困生出现的反复性,切不可操之过急；教师要走进学困生的心灵,成为他们成长道路上的良师益友,以心换心,以爱博爱,以真情赢得真情.
五、善于用赏识性评语增强学困生的自信心
赏识源于发自内心对学生的钟爱.评语是评价学生的重要环节,也是情感交流的重要方式.如：改作业时加一些评语：“你又进步了!”“你还能做得更好.”“你真的不比别人差.”等.学困生的转变绝非一朝一夕之事,今天认识的东西明天又会忘记；刚得到表扬转身又犯错误,我们要正视这一点,因为世界上不存在立竿见影的教育,只要我们持之以恒,九曲十八弯后终会柳暗花明!
总之,作为教师,无论是教学工作还是班级工作,都不能歧视学困生,而是要用一颗爱心温暖、呵护学生,使他们在爱的长河里茁壮成长.
（作者单位 山东省东明县陆圈镇第二初级中学）
编辑 李建军