本站原创作业是学生巩固知识的主要形式.作业批改是教学环节中不可或缺的一个重要环节,是教师检查学生对已学知识的掌握程度
及发现存在问题的重要途径,是合理安排下一段教学的重要依据,同时也是促进师生双边有效活动的最佳途径之一.可见,作业批改是对学生知识掌握程度进行评价的重要手段,是新课程理念中的
评价体系中至关重要的环节.
一、目前数学作业批改中存在以下问题
1.费时费力
教师对所教的学生进行作业批改时,作了大量的重复工作,用去了教师大量的研究教材、教法,学习新课程、新理念的时间,不利教师专业化的发展.
2.反馈时间过长
由于当前教师的工作量普遍偏重,如果对作业施行全批全改,造成每次作业批改的周期过长,反馈时间过长,学生作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,实际上已经失去了批改作业的信息价值,从而影响了教学质量.
3.反馈信息量过小
由于教师教学负担过重,所谓全批全改,也只能是简单划上
对、错号,不能做到全面分析,不能给每个学生的作业进行有针对性的批阅或指正.学生看到的批改后的作业只是对错号,却不明白错因,反馈信息量过小,作业利用价值不能最大限度的体现.
4.校正措施不力
因为反馈时间过长,加上课业负担较重,学生根本没有时间校正作业中存在的问题,就开始做新作业,形成了问题遗留,违背了循序渐进的学习过程.
二、数学作业批改方式的改进方法
数学课程标准指出：应将评价贯穿数学学习的全过程,实施促进学生发展的多元化评价.这样可以更好地实现对学生多角度、全方位的激励,使每一个学生都能得到成功的体验.我认为,作业批改可根据不同程度的学生、不同的内容等灵活采用不同的批改方式,如：
1.让学生参与作业批改的全过程
把不同程度的学生安排成四人小组,由老师提供答案,小组内互相交流并自由组合对调批改,并向老师汇报典型错误范例与不
同错误类型.
2.简单的作业随堂批改
新课后,为了巩固复习,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.
3.教师抽查和面批
重点学生当面批改.主要对尖子学生、出现错误较多、完成作业不积极、学习态度欠端正、心理压力较大等学生,对这类学生循循善诱,适当启发,及时鼓励,防止骄傲,并建立档案记录.
4.信息小组及时做好信息交流
由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅.（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时同全班进行交流.（3）每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,与全班同学作交流.以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的.
5.评语式批阅
教师批改后针对不同情况下评语,让学生知道本题为什么错,错在哪里.同时要指出答案中的优点,使作业批阅更有人情味与激励性,让不同层次的学生在教师的评语鼓励下能体验到自己的进步,看到自己的不足与努力的方向,对作业不产生反感,对学习增添信心.
总之,新课标认为：数学课程应具有多样性和选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展.作业是教学中一个重要的组成部分,作为课堂教学的延伸,我们不能满足于传统的批改方式,而应顺应课程改革的潮流,融入新的理念,尝试新的方法,让学生参与到作业批改活动中,构建“合作、互动式”的作业批改新模式,并让学生在这个过程中形成积极主动的学习方式,养成独立思考、与同学交流的良好习惯,体验成功的快乐.