初中作文教学中作文评改方法探析

【摘 要】作文评改是作文教学的重要环节.抓好这一环节的教学,能使学生积极、主动的参与到作文评改中来,激发学生的写作兴趣,提高学写作的能力.而“自我评改――双人互改――小组评改――教师评改”是一种有效的作文评改方法.

【关 键 词 】初中作文;作文教学;评改方法

作文评改是对学生的作文情况进行检查、评估、交流和总结,是一个信息反馈的过程,它是作文教学的重要环节.抓好这一环节的教学,能使学生积极、主动的参与到作文评改中来,激发学生的写作兴趣,从而有效的指导学生继续修改完善自己的作文,提高学生写作的能力.

在以往的作文教学中,作文评改的传统做法是教师评、教师改.教师是主体,而学生总是处于被动地位.教师花费大量的时间、精力对学生的作文精批细改,可大多数学生看到作文,只关心自己的分数和评语,根本就不去想老师为什么这样评改,学生自己修改习作的积极性逐渐消失.作文成了学生的负担,有时为了应付交差,不惜整段整段抄袭,根本没有自己的真情实感,作文慢慢变得模式化了,创造性也无从谈起.如何在作文教学中把握好作文评改这一环节,这是我们语文教师必须面对的问题.通过几年的实践、思考与探索,笔者逐渐认识到“自我评改、双人互改、小组评改、教师评改”是一种有效的作文评改方法.

一、自我评改

自我评改是自己依据一定的评改标准,评改自己的习作,肯定优点,找出不足.叶圣陶先生主张“做成文篇之后,要放在那里,反复看几遍,有不妥之处,就自己改,改正不妥当的意思和不正确的语句”.因而每次作文写好后,就趁热打铁,首先要求学生多读几遍,及时评改自己的习作,赏识自已的进步,发现存在的问题,及时纠正.这样把作文修改的自主权交给学生,学生能通过自己的思考、感悟、分析,用自己的方式去体会评改习作的乐趣,积极主动地寻求发展,增强了学生的参与意识,养成自己修改的良好习惯,进而提高写作能力.可是,由于学生个体的差异,认知水平有限,基础知识的积累甚少及思维定势的影响,就是反复看,都不能发现自己习作的不足.还有些作文水平较差的学生根本不清楚该怎么修改,自改难以取得良好的效果.


二、双人互改

学生自改完成后,将作文收上来,采取随意的办法再将作文发给学生,也可以采取抽签的办法,保证每人拿的都是其他同学的作文,然后进行评改.这种方法既简单又容易操作,便于同伴间及时交换批改意见,互相促进,共同提高,在一定程度上弥补了自改的缺陷.另外,评改别人的习作,每次只有一篇,负担不重,还能使学生充当一次老师,他们内心会充满愉悦感,对待别人的习作也会认真负责.同时,学生指导别人应该怎样写,不应该怎样写,还会联想到自己作文的得失,从中吸取教训,在不知不觉中提高自己的写作能力.此法的弊端也是由于学生的写作水平有限,有时费尽心思去改,但就是找不出同伴习作的问题所在,评改只停留在文章表面上,不能深入到结构、表达方式上去,这种现象在作文基础差的学生身上表现得尤为明显.再加上互改的一方如果不认真对待,评改的效果也会大大降低.

三、小组评改

这是一种分小组评改作文的方式.将学生分成小组,每组4~6人,由作文基础较好的同学任组长.《新课程标准》要求学生:“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.” 可见,这是一种非常有效的评改方式,学生的思维也最活跃.其最大优点是:它为学生营造了一种平等、和谐、愉悦的氛围,提供了展现自己才华的平台,激发起学生表现的,最大限度的鼓励学生参与作文评改的积极性,真正体现了学生的主体地位;每个人都有机会看到多名同学的作文,看法也会不完全一致,既有利于提高阅读能力,也能引发学生的思考,甚至争论,使学生有了更多相互学习、共同进步的机会,提升了创新思维能力,还培养了合作精神;每个人都希望自己的作文得到小组的认可,会认真对待写作,写作热情也高;同时,学生对批改文章的辛苦有了切身体会,从而会更加尊重教师的劳动.

四、教师评改

在学生完成作文评改以后,教师要参考学生的批语,针对学生评改不到的地方,作进一步的评改.教师评改有当面评改和书面评改.当面评改主要是针对学生作文中存在的突出问题和学生单独沟通,进行个性化的精细讲解和悉心指导.书面评改要注意:所打的分数和评语应尊重学生的观点.不管采用哪种评改方式,都要遵循人才发展观的原则,从每个学生的自身特点出发,自始至终坚持赏识教育和成功教育.坚持鼓励的原则,多用鼓励性的语言,以保证学生的写作积极性不受打击.

当然,学生作文有大作文、小作文.小作文是指学生平时的小练笔而言,包括日记、仿句、仿段、写景、写人的片断练笔等.以上四种评改方式都是针对大作文来说的.而小作文的评改可以采取互改的方式,由小组长检查,教师抽查.

总之,在作文教学中,恰当运用这些评改方式,对扭转教学出现的不利局面很有好处.不过,作文教学活动在不断改进,我们广大语文教育工作者也应不断努力、积极探索,寻求一些更为科学、有效的作文评改方式,以提高作文教学的实际效果.

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