本站原创班主任是班级的领导者、组织者和管理者,是学校贯彻全面发展的方针、提升教学质量、培育祖国花朵的重要力量.班主任工作在学校中具有举足轻重的地位和作用.然而,要想成为一名有魅力的班主任,却非易事.
班主任面对的是不同情感和理智的学生个体.人的行为既受到理智的控制,又受到情感的影响.有效的教育不仅给人以思想的启迪,同时给人以美的享受.因此,做好班主任工作不但要注意科学性,还应注意方法和措施的艺术性,要用自己的人格魅力去感染学生.下面,笔者就班主任工作中的语言美、情感美、方式美三方面来与大家商榷.
一、语言美,叩开学生纯真心灵的幽兰
如果教师的语言达到一定的艺术水平,输出的信息带有情感性,就可使学生体验到教师“同样的感情”,甚至扣击学生心弦,引起共鸣.
心理学家认为,人的行为都是强化的结果,激励学习评价会使学生产生一种喜悦情绪.教师要善于激励学生不断求知的和需要,在教学过程中,不妨将课堂中对各层次学生的随意性评语变为可激发学生更积极思维的特意性评语,从而提高兴趣,强化效果.例如,“你真棒”、“你是一个热爱班集体的好孩子”等.当然,教师的评价也应注意多样化、合理化,不可重复使用,故意拔高,否则不但起不到任何促进作用,还会引起学生反感,对老师的评价产生怀疑.
教学语言可分为有声教学语言和无声教学语言.有时候,无声教学语言不仅可以强化有声教学语言的表达效果,还可以起到有声教学语言所无法替代的作用.例如,运用教师的目光语、微笑语、姿态语和手势语等体态语言.一般地说,自然亲切的目光、柔和静雅的微笑、大方得体的姿态、简明有力的手势都与和谐雅致的服饰语一样,可以给人以美的享受,美的熏陶,可以收到良好的教学效果,因此,我们在教学中一定要除了需要高度重视有声教学语言的作用,还需要艺术地运用无声教学语言,它们会使你的班级管理锦上添花、如鱼得水.
二、情感美,培育学生健康人格的阳光
出色的学生、健康的性格是培养出来的.种子发芽需要空气、阳光和水；青少年的健康成长,需要班级和谐的氛围；平等、尊重,是班级和谐的生命所在.
首先,教师必须学会尊重学生,把他们当作平等的人看待.尊重他们的想法,认真聆听他们的意见,哪怕其意见是幼稚、不成熟的,要对学生充满信任,相信他们的上进心.当学生犯错误时,更要表现出班主任的性,允许学生申辩自己的行动理由和自己的感受,在听清楚明白后再进行理智的帮助和教育.只有这样,在和谐、尊重的氛围中,学生的自立意识才会随之诞生.
其次,良好的沟通形态是有效师生互动的重要指标.进入青春期的少年最排斥命令式的口吻,也最讨厌老师的唠叨.所以老师在传达信息上尽量少用“你要等”、“你不准等”等言语,而应掌握一定的沟通技巧,多从“我”的立场着眼,“我希望你能够等”.在处理一些问题上,班主任要做到疼爱与严格相结合.
最后,班主任要学会“换位思考”.青春期的学生心理特别敏感,在行为上表现出“易闹别扭、不易了解、爱反抗”.班主任需要按照学生现在所处的环境和经历来体会他们的想法,也就是站在他们的角度设身处地为他们着想.学生们也就因老师的了解而乐意敞开自己的心扉,主动向老师吐露心中的秘密,把老师当成自己的“知心朋友”.
三、方式美,引领学生开往春天的航船
学生的“早恋”问题一直困扰着班主任.由于中学生的心理还远未成熟,他们的审美意向往往表现得外在、肤浅和非理性.这是由他们这个年龄阶段的经历和特点决定的,是非常正常的现象,作为班主任,我们绝不能一味埋怨和责怪他们的无知.
与其避之、阻之,不如疏之、导之.正面开放式地灌溉学生一方纯净的心田.正如别林斯基所言,“对于青年人,没有比偷偷得来的知识更为有害了,当自然本身开始唤醒少年对性的问题发生兴趣时,那么合理地、纯洁地认识自然界的秘密,就是把他们从有害的中拯救出来的惟一方法”.
“条条道路通罗马”,教育恰似浩瀚的海洋.以上这些班主任的管理艺术,也只是沧海一粟.班主任工作是使学生灵魂转向的一门艺术,它的艺术性不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.就让我们在班级这亩沃田中,虔诚地播种,精心去耕耘,等待春暖花开.
（作者单位：苏州市相城区渭塘第二中学）