本站原创摘 要 ： 在《标准（2011年版）》前言中就指明了“构建面向21世界的创造力已成为当代美术课程的基本取向”.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民.现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养.教师要采用多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果.通过综合学习和探究学习,在美术教学中,探索灵活多变的教学方法,引导学生在具体情景中探索与发现,努力培养学生的创新意识和创造能力.
关 键 词 ： 创新意识； 想象力； 审美学习； 观察与创造能力； 创新精神的教学氛围
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）06-0115-02
在《标准（2011年版）》前言中就指明了“构建面向21世界的创造力已成为当代美术课程的基本取向”.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民.现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养.教师要采用多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果.通过综合学习和探究学习,在美术教学中,探索灵活多变的教学方法,引导学生在具体情景中探索与发现,培养学生的创新意识和创造能力.
一、共同保护孩子思维的创新意识
孩子对周围的一切都充满好奇,有着他自己的大胆想象,他不会像成年人,一般会以常规的思维方式想问题.在学校教育中,保护孩子思维的创造性更离不开高素质、有先进教育教学观念的老师.有这么一个美丽的故事：一次,有个小朋友在纸上画出方形西瓜,按照一般的思维方式,哪有方西瓜!他的老师走到这位小朋友身旁,就问他：为什么西瓜是方的,孩子说,因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来太麻烦了,如果是方的就不会滚来滚去.这位高明的老师能够倾听孩子的话,保护了孩子的自尊心和独特的创造力.值得关注的是：孩子的想象是天真的,但也是可贵的,目前在一些城市果真有方西瓜销售,在广州就有来自日本的方西瓜.我相信：方西瓜一定会受到大家的青睐,放在冰箱里既方便又节约空间.但是能想到这个点子,并且培育出方西瓜的人一定被人称“绝”,然而,随着年龄的增长,很多创新性思维是被许多条条框框不知不觉地给抹杀掉了.在几百年前,有多少人敢大胆去想,能够和远方的朋友直接对话,能够坐在家里看世界,今天,不仅有了和电视,还能视频对话,就在五六年前,都会把视频对话看作是遥不可及.因此,当孩子大胆想问题时,应当多给孩子一些鼓励,多听听孩子的想法,也许他的想象在不多久就可以实现.作为老师,当尊重学生身心发展的规律,挖掘学生的潜在能力,让孩子的创新能力得到真正的自我发挥.一个观念新,知识经验丰富和善解“童”意的老师,相信一定会得到孩子们的厚爱,这也是对我们新时代的老师提出的更高要求.
二、培养和发展孩子的想象力
培养和发展孩子的想象力,是美术教学的重要任务之一.创新意识的培养,特别是小学阶段,更重要的是培养孩子们的想象力.它是萌发创新意识的原动力.爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力才能概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”所以说培养孩子的想象力,还应将美术活动同其他学科结合起来,在综合教育活动中,让孩子展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的飞翔.这样,在孩子们成长的过程中,始终会有不竭的创新源泉来,他们终生受益.
在有些教学实践中,会看到有很多老师限制的条条框框,不让学生越雷池一步,如“非得这样去画”“不能胡思乱想,不能想怎么画就怎么画”等等这样的要求,久而久之,学生会对作画感到枯燥,继而观察迟钝、思维滞塞、作画小心,唯恐越雷池一步.这样就限制了学生的想象力,抹杀了学生的创造思维.我在课堂上,会调动学生尽可能的去想象,去发挥,去创意,给学生以开阔的空间,自由翱翔.
在美术教学中,我也深刻的体会到好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现.他们常常“异想天开”,如我在教授《美丽的天空》一课中,孩子看到弯弯的月亮,就会想象自己在月亮上荡秋千；看到圆圆的太阳,就会为它添上五官,让它笑容可掬；看到电闪雷鸣,就会想象雷公电母在争吵等等这些.在成人看来似乎荒诞不羁,但对儿童说来,正是其奥妙所在,正是他们纯真天性的体现.因此,要指导儿童作画,就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙.我们首先要肯定学生的想法,激励他们敢于大胆想象、勇于创新,对于学生的神奇想象,教师要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和创造.教师不要把知识技能看作僵硬的东西,束缚学生的手脚,限制了他们的想象和创造空间,阻碍他们发挥自己的个性,实践证明：积极鼓励学生大胆想象,对培养学生学习美术的兴趣,提高形象思维能力和绘画水平,对于发展学生的思维有着不可低估的作用.
三、培养孩子随时随地的审美学习
生活即美.从观察日常生活入手.小学美术的一个主要特征,是靠生活中的表象作画.事物的表象会引发一连串的联想.而这种联想的深度与广度将直接影响着人的创新思维.而这种表象创新,离不开观察、想象和记忆.观察能使小学生丰富自己,扩大视野,熟悉物体的特征、色彩及结构关系.在美术教学过程中、不局限于美术技法的传授,重视发现绘画过程中非美术因素的培养,尽量减少概念化、成人化图形的临摹,让学生到大自然中去,观察自然界中的景物,观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景.在观察的同时引导学生分析、思考、概括,一边观察,一边作画,通过记忆、想象、实现创造性地再现.作画时,应允许学生根据自己的心理、生理特点,从不同的侧面作画,展示自己不同的气质.形成自己独特风格,促进创新思维个性的形成.提高审美能力.