本站原创【摘 要 】 随着社会的不断进步和人们思想观念的转变,落后的传统学习模式已经不能够很好地适应新的发展环境.为了能够更好地促进学生学习能力的提高,打破传统学习模式的束缚,实现学生之间的合作与互动,沟通与交流,合作学习模式是一个不错的选择.本文将通过对初中英语教学中合作学习模式的问题与不足进行分析,并提出相应的解决办法.
【关 键 词 】 初中英语教学 合作学习模式 问题与对策
一、前言
为了改变传统的死板的学习方式,提高学生的学习能力,合作学习模式逐渐被引用到课堂教学中,这种新型的、灵活的学习模式在一定程度上突破了传统的束缚,能够激发学生们的学习兴趣,增强课堂上学生们之间的互动与交流,使学生们能够更加自主地学习.这种学习模式在初中英语教学中也发挥着很重要的作用,但也还存在一些问题,本文将针对这些问题提出一些建议以作参考.
二、初中英语教学中合作学习模式存在的问题
2.1 合作学习模式过于形式化
合作学习模式作为一种教学策略,它能够有效地推进学生的自主学习,培养他们的自主学习能力.但是,目前大多数的教学活动的合作学习模式都只停留在简单形式上,缺乏真正意义上的合作,教师也只是简单地提提,并没有切实地执行,这样的合作学习显得毫无意义.例如,“很多老师在公开课上要求学生展开积极的讨论,下课后认真思考”等等,而一下课大家就忘得一干二净,自然也就没有什么收获.
2.2 学生被动性参与
在实际的合作学习过程中,学生并不是主动参与,而是在老师的监督下,或者周围环境的强迫下不得不参与到合作学习中去,主要体现有：一是学生准备不充分,英语只是众多学科中的一门,学生没有足够的时间用于准备英语,加上有些学生对英语不够重视,在合作学习的过程中,被动参与进去；二是合作学习的课堂时间非常有限,老师为了能够保证学习进度,不能给学生充分的时间进行思考与讨论；三是有些学生主动合作意识不足,语言表达能力有限,在整个合作学习过程中比较被动.这些都使学生不能够积极参与到合作学习活动中去,因而影响合作学习的效率.
2.3 合作学习课内化
目前大多数学校的合作学习模式只存在于课堂上,在老师的督导下,学生开展课堂讨论活动,而课堂时间非常有限,就45分钟,老师讲20分钟,安排任务要几分钟,讨论10分钟,就没剩多少时间.一下课,学生还有其他各科的作业,也就不可能有时间展开讨论.因此,合作学习大多只在课内进行,非常有限,效率自然也就很难保证.
三、初中英语教学中合作学习模式的有效对策
3.1 应当转变教学观念,讲究合作教学的实际效果
新课标提倡合作学习,就是为了能够改善学生的学习方式,提高学习效率,转变传统的教学模式.因此,在初中英语教学中应该坚持学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,增强学生的学习积极性,培养学生的合作协作意识,进而提高学生的英语自主学习能力,完成学习任务.例如,在初中英语课堂上,英语教师应该把更多的时间和机会留给学生,让他们自己谈谈对课文的理解或对某个事件和人物的看法等等,激发他们不断思考和联想.
3.2 引导和激励学生主动参与到合作学习过程中
学生之间的有效合作是提高学习效率的重要前提,因此,对学生的合作意识的培养非常重要.例如,在英语课堂上,教师可以讲学生分成两人一组或四人一组,通过用英语对话的形式进行交流,或者一个提出问题,其他的人根据自己的想法作答等等.让学生意识到合作的重要性,让他们认识到小组中的每个人都是不可或缺的一部分,这样才能够保证合作学习的效率.
3.3 教师应该做好合作学习的工作安排
为了能够更好地保证英语合作学习的效率,英语教师应该首先做好分组工作,合理的分组能够有效地保证合作学习的质量.其次,教师应该合理布置任务,时间合理,内容难度合理等等,这样才能够保证合作学习任务的顺利完成.最后就是做好学生合作学习过程的监督工作,看看是否是每个人都在认真的、积极地参与,是否有人偷懒等等,以保证英语合作学习任务的顺利完成,并保证学习效率.因为往往在老师的监督下,学生可能会比较认真一些,这有利于实现合作学习的顺利进行,逐渐培养起学生的自主学习意识和提高自主学习能力.
四、结束语
本文对初中英语教学中的合作学习模式进行了简要的分析,我们可以看到合作学习在初中英语教学中的重要意义,它能够充分地调动起学生参与学习讨论的积极性,能够督促学生进行思考,提高学生的合作意识和协助能力,培养学生的团队意识,提高学习办事的能力.也就是说,合作学习不仅能够帮助学生学好英语,更能够锻炼学生的自主学习能力、提高办事效率和主观能动性等等.因此,在教学活动应该大力推广合作学习模式,并切实执行,一定会取得很好的成效.
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