本站原创摘 要：爱国主义教育是历史教学中一个永恒的主题,对历史教学中爱国主义教育开展的途径和方法进行了思考和探索,强调在教学中,要注重发挥历史学科特性,充分挖掘教学内容中适宜进行爱国主义教育的资源,将爱国主义教育自然渗透于教学过程之中.
关 键 词 ：历史教学；爱国主义；学科特性；挖掘资源
爱国主义是中华民族在千年发展过程中形成的民族精神的核心,是中华民族历经千年、持久不衰的力量之源,培养和深化每一位学生的爱国情感,是教育肩负的必然之责.作为人文社会科学中的一门基础课程,历史课程对学生的全面发展和终身发展有着重要意义,历史教育对提高学生的人文素养也有着重要的作用.《义务教育历史课程标准》在前言部分明确指出：“义务教育阶段的历史课程,是在唯物史观的指导下,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神.历史教学要使学生认同中华民族的优秀文化传统,增强爱国主义情感.”因此,在中学的历史教学中,教师要注重发挥历史学科的特性,充分挖掘教学内容中适宜进行爱国主义教育的资源,自然地将爱国主义教育渗透于教学过程之中.
结合多年的中学历史教学实践,笔者认为,历史教学中爱国主义教育的实施,可以从以下几方面着手.
一、在了解辉煌的历史成就中激发学生的民族自豪感
我国历史悠久,是人类四大文明古国之一,文化遗产丰富,在漫长的历史岁月中,我国古代劳动人民创造了闻名于世界的光辉灿烂的文明,我国在政治、经济、文化等多方面,曾长期领先于世界,对世界文明的发展产生了深远的影响.在科技方面,四大发明,影响深远,天文历法,世界领先；在文学方面,唐诗宋词,灿若星海,明清小说,广为流传；在建筑方面,万里长城气势雄伟,蔚为壮观,赵州桥外形优美,坚固耐用等这些都是对学生进行爱国主义教育的极好素材.在教学中,教师可以通过播放影视片段,展示直观的图片,引导开展实地参观,诵读文学作品等多种方式,让学生了解我国辉煌的历史成就,使他们叹服于祖先的智慧和勤劳,让他们为祖先所取得的成就而骄傲,从而让民族自豪感在学生心中油然而生.
二、在走近杰出的历史人物中培养学生对爱国情感的认同感
历史人物是构建历史的重要元素.走进历史这门课程,一个个熟悉的人物,一张张鲜活的面孔迎面而来.纵观历史,我们不难发现,历史上所有站在时代前列、推动历史前进的杰出人物,无一例外都是爱国的.从吟诵“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的伟大诗人屈原,到少年时代就树立“为中华之崛起而读书”的宏伟志愿的周恩来；从“匈奴未灭,何以家为”的汉代名将霍去病,到甘洒热血,唤醒国民的变法义士谭嗣同等这样一些杰出的历史人物,或是在国家民族处于紧要关头时挺身而出,或是为国家民族利益而置生死于不顾.在他们身上,无一不表现出高尚的爱国情感.在教学中,教师通过对体现杰出历史人物爱国情感的事迹、细节进行详细、生动的讲述,使学生了解他们,熟悉他们,让学生明白,为什么他们会光照千古,彪炳青史,为什么会受到后人的景仰和尊崇,从而使学生对他们由景仰之到向往之,进而到自觉地效法之.
三、在知道曾经的民族苦难中唤起学生对国家的责任感
回顾中华民族的千年历史,里面写就的除了辉煌、先进、荣耀外,还有落后、屈辱和苦难.借助历史教学对学生进行爱国主义教育时,教师如果仅仅停留于我们是如何有着悠久的历史,灿烂的文化,是如何长期领先于世界,这是远远不够的.还必须让学生知道我国科学技术大约从明朝中后期起在世界上逐渐落伍了,特别是近代以后,随着西方资本主义制度的兴起,我国封建制度衰落,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,中华民族惨遭列强的欺辱和瓜分,让学生了解和正视民族的苦难,思考落后的原因,看到我国与其他国家存在的差距,实际上也是对学生进行爱国主义教育.通过这种对中国历史的纵向比较,可以使学生更清楚地了解祖国的过去和现在,增强历史的责任感,加深对祖国的感情.
四、在感受现实的巨大变化中树立学生对国家的使命感
目前,我国正处在伟大的历史转折时期,社会经济、国家政治和人们的思想都发生了日新月异的变化.特别是改革开放以来,各条战线取得了伟大成绩,神州巨龙已然腾飞,中华民族的伟大复兴正在逐步实现.教学中,教师要紧密联系现实生活,将鲜活的时代素材引入课堂,多方面、多形式向学生展示我国现阶段在各方面取得的突出成就,让学生在感受现实巨变中树立起努力学习,投身祖国建设的使命感.
总之,中华民族有源远流长的五千年的历史内涵,当代中国有改革开放以来取得的伟大成就,这些都是对学生进行爱国主义教育的巨大宝库和生动教材,博大精彩的传统文化与动感鲜明的时代特色并举,在学生心中形成巨大的合力,它必将逐步“升华”成为学生振兴中华、奋发进取的动力!