如何加强初中语文朗读教学

【摘 要】朗读对个人的影响是很大的,一方面可以提高学生的语言水平,另一方面还有利于推动学生思维的发展.但在我们的日常生活中往往会被人轻声,有的老师对朗读的重要性认识得不够明显,在课堂中只是略微提到,没有细致的去讲解,更没有给予学生实践的机会.至此,在初中语文朗读教学中产生了一些问题.笔者就这一问题与大家一同讨论.

【关 键 词 】加强 语文 朗读 朗读教学

前言

初中语文阅读教学中,朗读是其中一项重要的基本功.古人云:书读百遍,其义自见.经过多年的教学实践,也证明了朗读对于初中生学习语文来说起着不可忽视的作用.但是目前的初中语文朗读教学,还是存在着不少问题,需要我们去改善.

一、朗读教学在小学语文教学中的现状

1.时间问题

从在各初中学校的听课中可以了解到:教师让学生朗读的时间非常少,几乎没有.对于第一课时的初读,给予学生的时间也就是四、五分钟,绝大部分的时间都留给教师提问或引导解答.我们对我校的学生进行了调查,发现很少有学生会在回家之后去主动阅读,仅仅只有21%的人会进行超过四、五分钟的阅读,他们所读的内容也大多是富有趣味性,可见,学生自主阅读的材料是比较单一的,缺乏全面性.在一节全国青年教师阅读教学观摩课的部分教学实录上,我观察发现,一些学生平时给予朗读的时间就只有五、六分钟,占40分钟一节课的比例显得微不足道.由此可见,在平时的教学中,朗读教学是不被重视的,因此,教师应该在课堂上加强朗读训练,给予学生更多的训练时间,学生也要了解到朗读的重要性,提高对朗读的认识.

2.成效问题

通过调查我校学生的朗读情况,我们发现,居然有高达19.1%的学生不能用普通话正确、流利、有感情地诵读课文,学生对课文的朗读还是停留在“指读”上面,读不出抑扬顿挫的感觉,缺乏感情.

初中生的思维还处在以具体形象思维为主要形式的形成阶段,所以他们的理解能力和表达能力还不强,需要教师来进行指导.在朗读教学时,教师应该要给予正确的指导,必要时可以进行示范朗读.教师要重视示范朗读,很多学生并不是不理解课文内容,也不是不了解课文所表达出来的感情,只是不知道自己该如何将这种感情表达出来,他们不懂得应该怎样读才能读出感情.这就需要教师进行示范了,教师通过声情并茂的朗读,不仅能帮助学生培养语感,还能够培养学生的模仿能力,领悟朗读要领.但实际教学中,很少有教师会给学生进行范读,从而造成了学生想朗读好却没有好的方法,让朗读的效果大打折扣.此外,教师无法掌握学生对课文的理解程度,不能把握课堂朗读教学的节奏,从而影响课堂教学质量.

二、朗读教学和教学对策

1.保证足够时间

初中语文的课堂时间十分有限,教师为了完成教学任务,往往会将这45分钟的时间全部用来“讲学”,学生朗读的时间少之又少.有些教师甚至在一堂课上根本不进行朗读教学,即便是留给了学生一点朗读时间,那也只是如“蜻蜓点水”般的匆匆而过.朗读时间的严重缺失,使得学生接受朗读训练的次数也不够,正因为平时的积累太少,所以导致学生的表达能力不强.因此,我们在初中语文的课堂教学中,要满足学生的需要,为学生的发展而考虑,高度重视朗读的作用,保证足够朗读时间,让每个学生都有足够的时间去朗读,给予他们朗读训练的机会.当然,教师也可以把朗读训练安排在课外,当作一个课后作业交给学生来完成.

2.提高朗读效率

在有足够时间的基础上,就需要老师进行朗读技巧的指导.所谓朗读技巧是指对各种文字的不同读法,即对语言、语速、语调、停顿段的掌握、控制和运用.

(1)朗读是以“正确”为前提的.尤其是对教材中标明儿化音的字词,教师自己要认真练读,找到正确的发音,教会学生.在北方地区,方言是比较严重的,所以这一点必须重视.

其次,读“正确”的基本要求还包括不随意添字漏字.初中语文教材中选用的课文,一般都是名篇佳作,其语言都是非常规范的,所以这些佳作都是适合学生朗读的典范.学生在朗读时,切忌不能随意添字漏字.

(2)在“正确”的前提下要读“流利”.

我校仅仅只有42.81%的学生认为自己是读得“正确”“流利”的.影响学生朗读“流利”的因素包括:顿读、重复、破句等.而这些因素大多会出现在长句子中,之所以会造成学生朗读不“流利”,大多是因为学生没有掌握好语言的节奏而造成的.所以训练学生的语感,教会学生正确的读法.

3.能“正确、流利”地先读下来,“有感情”就有了基础,但仍需进行方法指导


朗读要把握住每篇课文的感情基调和语言.例如“林海”的感情基调是喜爱、赞叹,所以读起来也应该是轻松、欢快的;而“只有一个地球”的基调应是惊异、遗憾,读起来应是平实、惋惜等.

总而言之,朗读是一项技能技巧,要想掌握和灵活的运用这门技巧,是需要一定时间的,必须通过长期的实践,不断地反复训练,才能熟中生巧.

结束语

朗读教学是阅读的起点,在初中语文中起着重要作用,是理解课文的重要手段,是发展主动获得思想熏陶的重要方式,也是教师衡量学生对教材理解水平的标准之一.作为教师,我们要高度重视朗读教学的重要性,做好朗读教学的训练工作.

【参考文献】

[1]李莉,初中语文朗读教学中存在的问题及对策 [J]. 语文建设,2010(10).

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