本站原创【摘 要】Re+Search定义指的是一种综合性设计研究和实践过程,《展示设计模型制作》是展示陈列设计专业操作性十分强的一门专业实践课程,强调对学生实践能力的培养,Re+Search定义强调通过做设计来进行教与学的理念与该课程探索培养学生实际操作的能力不谋而合,是培养具备钻研及探索精神人才的一种有效手段.
【关 键 词 】Re+Search定义 展示设计 实践研究
引言
根据展示陈列设计专业的人才培养定位,Re+Search定义所强调的重视设计过程的理念对于《展示设计模型制作》这门课程的实践有着重要指导意义,以此为出发点,将此定义引入展示陈列设计专业,其它门类课程中仍须经过一段时间的实践.
1.人才培养目标的明确
1.1 明确职业岗位能力标准
按照在一个完整商品生产周期中所发挥作用的性质,可将人才划分为理论型和应用型两大类,展示陈列设计是典型的应用型学科.根据毕业生职业岗位能力的特性,要求每个环节的教学与市场运用体系衔接紧密,包括展示的策划、设计到技术、材料和施工工艺.根据近几年毕业生的就业情况来看,毕业生主要在商业卖场、会展中心及展览公司等从事展示策划设计,能承担商业卖场的展示设计、专卖店的橱窗设计及会展类商业活动的策划.展示陈列设计教育主要着眼点有以下三个方面：第一,理论与实践并重,在一定理念知识的铺垫下进行大量项目实践,以锻炼学生的实际操作能力来巩固所学理念知识及检验所学的知识点；第二,注重学生综合素质的培养,拓宽与设计管理相关能力的培养；第三,以新观念、新内容来充实教学,教师应多接触市场,使教学与社会接轨,并将学生就业的信息反馈,作为教学内容调整的依据之一.
1.2 Re+Search定义的内涵
在这里将具有“研究”含义的英文“Research”分解为“Re+Search”,作为设计行为的深层含义,可以理解为“重思索,再设计、反复探索”.此定义建立应用于设计实践类课程基础之上的综合研究类课程,即进一步对设计的概念、方法、程序和结论等进行反思.《展示设计模型制作》课程主要是为了培养学生对于展示空间、材料、结构及工艺的熟悉,培养学生在实践操作中把握空间与体量的关系,通过对体积与结构的不断推敲,学习如何从整体观念出发,对方案进行概念化及细节化的分析和整理,此门课程要求培养学生的能力与Re+Search定义所强调的内涵是一致的.
2.Re+Search定义在《展示设计模型制作》课程中的应用实践
通过教与学的对象即教师与学生两方面来践行Re+Search定义的内涵,主要从以下三个方面具体落实到《展示设计模型制作》这门课的实践上.
2.1 通过做设计来促进教学
目前高校面临的现状是大多数青年教师毕业后从学校到学校,没有过多的社会实践经验,社会工作经验比较单一,对市场需要什么样的设计也不清晰,导致教学内容陈旧,教学观念落后,培养出来的学生毕业后与企业不能进行很好的对接,缺乏实战经验,造成毕业生供过于求,而企业又招不到合适人才的局面.因此,师资队伍的优化是人才培养模式实施的关键因素,也是确保人才培养质量的主要保障.面对企业的需求,需要教师有深入市场、服务企业的设计实践经验.依据Re+Search定义,教师在教学中应转变从传统的注重对物对产品的研究,扩延到以一个设计系统甚至一个产业的理念作为教学改革的突破口,在教学中注重强化学生在实际操作中,注重反复研究、反复推敲、反复设计、反复试验的循环以往的过程的观念,并在企业的设计实践中学习帮助设计“落到实处”的新材料、新工艺及结构的研究,以“做设计来促进教学”,而不仅仅只是教授书本上的知识.
2.2 通过项目设计方案加强实操能力
（1）注重任务书的设计
《展示设计模型制作》这门课程主要为了培养学生的实际操作能力,学习此门课程前学生已学习《展示设计原理》、《展示设计快速表现》、《CAD制图》、《3DMAX》等课程,该门课程是安排在大三上学期最后一门课,相当于对专业的一个总结.在学生已掌握展示设计相关基础知识如展示设计流程、材料及工艺、人机尺度概念和手绘及软件表达等,进行小型橱窗、品牌专卖店与会展展厅三个项目的设计实践.在进行小型橱窗项目实践时尽量以个人为单位,进行品牌专卖店和会展展厅两个项目时以团队为单位,这样教师既可以全面了解学生个人掌握知识的情况,也能锻炼学生的团队合作及设计管理能力.教师在精心设计每一个项目任务书的过程中,应充分考虑任务书选题的开放性,在布置任务书时主要强调学生通过学习该门课程应掌握的知识点,学生应获得的能力外,不要有太多条条框框,以充分调动学生的积极性为目的,尽量发挥每个学生的优势,重视团队精神,在调研、测量、构思、方案到模型的表达整个设计流程都紧紧围绕核心能力来训练使得学生养成主动探索的精神.
（2）强调设计过程考核
在任务书的实践过程中,建立一套培养学生预设――试验――发现问题――解决问题的循环实践过程能力的项目设计方案,注重向学生传递在研究和设计过程当中产生的知识、经验和方法,培养使学生受益的钻研精神.教师应避免传统的只看最终成果的考核方式,注重以学生在设计过程中的表现及发挥的主观能动性为考核标准,即在实践中注重反复推敲的设计过程,着重培养学生在动手过程中的探索精神.通过不同主题的项目操作在整个实践过程当中析出的不仅仅是模型本身,尤其强调的是对已有模型设计方案的结构、材料和工艺方面的研究,包括对现有常用的模型材料如PVC板、有机玻璃、卡纸及KT板的考量,鼓励学生根据设计方案的不同情景尝试使用更多材料,在结构方面除了强调可用胶水黏合剂进行固定外,应寻求更多可拆卸的结构,加深对结构的理解和推敲.在整个设计过程中有一个重要的核心就是需要不断“返回”,不断进行修改,使设计作品更加成熟,学生通过这个循环往复的过程不断获得经验.教师在项目实践中通过强调在“做中学”,使学生对设计方案从二维图纸转变为立体模型的可行性有充分的认识,通过反复的操练与亲身经历获得知识,这种主动积极探索寻求的精神与学生接受被动灌输知识所带来的效果是完全不一样的.
2.3 实现师生共同成长
Re+Search强调的不断思索、不断创新、不断设计、不断试验的设计理念为教师参加企业的设计实践提供理论支撑,教师通过投身市场获得第一手信息,同时强调通过做设计来研究、助教学是“教学的源头活水”. Re+Search引进到设计教育界可以培养学生自主学习的能力,学生通过做设计的实践过程来锻炼动手能力,能将理论与实践更好地结合在一起,培养学生孜孜不倦的钻研精神,通过不断地实践探索让师生实现共同成长.
结语
在Re+Search定义的指导下,在《展示设计模型制作》这门课中围绕增强“以做设计促进教学”、“在做中学”的观念,强调教师深入企业以此助教学的重要性,强化学生发现、分析与解决问题的能力,两者都通过做设计的过程来不断提升教学水平与学习质量.从对《展示设计模型制作》这门课的实践研究作为一个开始,将Re+Search所倡导的教学理念延伸至展示陈列设计专业其它门类课程中,从而最终提升人才培养质量.