语言是人类社会最重要的交际工具.聋生由于听觉障碍,致使语言理解和表达困难.现实生活中,许多聋生都不愿与人交往.究其原因,一是聋生很难用口语同人交往,手势语又不易为人所理解,二是意识到自己的生理残疾,性格逐渐变得孤寂,再加上社会上一些人对残疾人的歧视,使聋哑学生在心理上形成了强大的自卑压力.但人生活在一定的社会和环境里,是始终离不开社会交往的.现代社会人与人的交往日益密切,社会交往技能成了一种基本的生存技能.因此,加强语言训练,培养聋生的社会交往技能,使其回归主流社会,是聋校教育的重要内容之一.
一、激发兴趣,发展聋生语言,培养社会交往意识
兴趣是行为的巨大推动力,对于理智尚未发育完全的儿童来说,兴趣具有更大的作用.聋哑学生长期生活在无声世界里,一般对于语言和交往都没有多大的兴趣.但兴趣是可以培养的,而且同需要具有极为密切的联系,一般说来人们对于自己强烈需要的事物都具有浓厚兴趣.聋生已有了自己的交际语言,即手语和肢体语言.但在实际交往中,聋哑学生除了和聋哑人交往,更多是和正常人接触交往,这就使聋哑学生失去了原有的交际工具,因此,他们势必寻求新的交际工具.通过对聋哑学生进行语言的教育教学后,当他们对语言的理解和表达产生了兴趣,势必产生与人交往的.进而,教师可在各种活动中,对聋哑学生从心理上加以诱导,启发聋生的参与意识,在自然而然的过程中诱发聋生的社会交往动机,逐步培养其对社会交往活动的自觉认识.聋生有了社会交往意识,便会积极地投身于各种社会交往活动中去.
二、创设情景,发展聋生语言,培养社会交往方法
情景是交往活动的要素之一.在情景中发展聋生的口语,比“教一句,学一句”的方法,更能解决孩子的交往问题.因为:
1.在情景中进行语言和交往技能训练,容易满足聋生的愿望,容易激发和维持聋生的兴趣.
2.具体的情景和聋哑学生的情感紧密相连,特别是某些集体活动,聋生的情绪高涨,最需要语言表达,也最注意听别人说话.
3.聋生在情景中学习语言和交往技能是不知不觉地参加进去的,所以感到轻松愉快.
4.把语言训练的内容和社会交往方法融入情景中,便于聋哑学生理解它们的含义及要求.情景有利于将语言表达和语言理解有机结合起来,为聋生提供大量的语言实践机会和社会交往实践机会.
情景分实景和虚景.实景是在真实的情景中进行的,这种情景一般多在家庭或社区里.虚景即在虚设的情景中进行的,假定情景,分角色扮演,这种情景一般在学校由教师创设.由于社会交往总是在不同的社会角色中进行的,所以要为聋生创设各种交往的情景,让他们在情景中扮演不同的角色,学习相应的社会交往方法.创设的情景既要考虑到聋生的年龄特点,又要与聋哑学生的日常生活密切相关;既要有较强的交往性,又要有较强的目的性和针对性.我校在培养聋生的社会交往技能上,根据不同的年级和年龄层次开展了系列活动.如:低年级开展的 “当你在路上遇到老师或同学时”主题班会活动;高年级开展的“到同学家做客”活动等.教师在活动中都十分注意发展学生的语言,指导学生学习相应的交往方法和规则.
三、指导实践,发展聋生语言,提高社会交往能力
1.学校应加大语言训练力度,开展丰富多彩的社会交往实践活动
学校是聋哑学生语言训练的基地,教师是聋哑学生交往活动的重要指导者.传统的语言训练课,多数局限于课堂内,教师教,学生学,聋生觉得枯燥乏味,运用语言进行交往时也很脱节.因此,教师要想方设法开展丰富多彩的活动,指导其实践.在活动中让聋哑学生学习说话,在活动中让聋哑学生学会交往.在活动中,最大限度地为他们创造开口说话的机会,造成聋哑学生表达需要和愿望的气氛,迫使其说话.这种气氛就是一种语言环境,让聋哑学生在这种环境中认识到说话是一种需要.教师在活动中,教给聋生的基本交往方法,并引导其建立良好的交往关系.在实践活动中,聋生作为交往的主体,作为真正的个人参与交往,才能了解社会,交往技能才能得以提高.我校每月都组织学生开展一次社会交往实践活动.如:组织学生到商场购物活动,与志愿者开展“手拉手”活动等.
2.家长应端正思想改进教育方式,带领孩子参加各种社会交往活动
许多聋生的家长都不能正确对待孩子的残疾.农村聋生家长文化层次相对较底,对孩子教育关心不够,部分家长甚至不能与自己的孩子交流,更难带孩子参加各种交往活动,很多家长对孩子放任自流.城镇聋生家长更注重对孩子生活上的照顾,部分家长爱面子,不愿别人知道自己的孩子是聋哑人,不愿让孩子与别人交流;有些家长愿意让孩子与人交往,但无所适从.其实,家长与孩子联系最密切,与孩子相处时间最长.教育孩子应是父母的天职,只要树立信心,给予孩子及时科学的指导,通过努力,孩子的语言能力和社会交往能力一定会成倍地增长.笔者曾遇到一个聋哑学生,双耳听力损失都在100分贝以上,初次相遇,与笔者交谈自如(只有一点口吃),很懂礼貌,其语言能力和交往技能与同龄孩子相差无几.其母亲坚持对孩子进行语言训练,坚持带孩子参加各种交往活动,不放过任何一个教育孩子的机会.既然孩子生理上有了缺陷,家长就更应培养他们的社会适应能力,尤其是社会交往技能.家长应摈弃放任不管、爱面子、无所适从的思想.对于家处农村的聋生,家长赶集,走亲戚时可带上孩子,家里来客人了,可有意安排孩子去招呼,有意识地培养孩子的说话能力和交往技能.对于城镇的聋生,家长可带孩子去商场购物,去菜市买菜,去参加社区的其它各种活动,在活动中教孩子说话,教孩子的基本礼节,教孩子遵守各种社会规范.
3.社会应多给聋人一份理解与关心,接纳他们参与各种社会交往活动
聋生由于感受到自己的生理缺陷,多数都很自卑、敏感,不愿参与社会交往活动.任何一个有修养、有道德的社会成员都不能歧视残疾人.每个社会成员都应用正常的眼光去看待这些聋生,多给他们一些理解与关心,在交流中多一点耐心,为他们营造良好的社会交往环境,让他们抛开心理上的顾虑,从而参与各种社会交往活动.