邮政金融专业网络化教学平台建设

【摘 要 】网络化教学平台的概念有广义和狭义之分,狭义是指建立在Inter基础上,为网络教学提供全面支持服务的软件系统；广义的既包括支持网络教学的硬件设施与设备,又包括支持网络教学的软件系统.本文在介绍国内外网络化教学平台发展情况的基础上,分析了邮政金融专业网络化教学平台的建设目标、建设定位、系统需求及其运行环境,形成了邮政金融专业网络化教学平台的系统建设方案.

【关 键 词 】邮政金融专业；网络化教学平台；B/S

伴随着科技进步和Inter普及,网络教学系统的开发与应用受到越来越多的关注,基于Web的多媒体教学已发展成为网络教学的趋势,通过网上交谈、视频会议进行同步双向交流和资源共享的教学形式,更好地体现了网络课堂灵活、开放的特点.网络教学不但可以打破时空的限制,进而实现资源信息的延展和时效性,而且以其高度的协同性和共享性,更有助于实现学生的自主学习和自由学习；同时,网络教学绝不仅是资源平台,更是教学平台与交流平台,是教学资源和人际关系的组合,因此,在现阶段建设符合学生特点,方便教师使用的网络化教学平台,迫在眉睫.

一、邮政金融专业网络化教学平台概述

(一)网络化教学平台介绍

所谓网络化教学平台,即在线教学平台、网络教学管理系统,其源于电脑的普及和互联网的发展,有广义和狭义之分.狭义的网络化教学平台是指建立在Inter基础上,为网络教学提供全面支持服务的软件系统；广义的网络化教学平台既包括支持网络教学的硬件设施与设备,又包括支持网络教学的软件系统.从某种意义上讲,网络化教学平台是程序教学的发展和延伸,把学习内容分成一个个小的问题,系统排列起来,把教学手段和过程整合成一个个关联的模块,通过计算机程序语言,逐步实现提出问题,学员选择回答,并通过互动模块确认自己回答正确或错误,以力求实现教学与互动同步、资源学习与共享的过程.

(二)国内外网络化教学平台发展情况

在国外,网络教学支撑平台系统开发始于20世纪末,目前在国际市场上知名并被广泛使用的如美国毕博公司的Blackboard课程管理系统、哥伦比亚大学计算机科学系开发的WebCT系统、WBTSystem公司开发的TopClass等.Blackboar平台支持百万级用户的超大规模,为教学人员提供强大而全面的授课、管理和交流工具,具有非常高的稳定性和安全性.

在国内,网络化教学平台比较知名的主要包括北京大学网络教育学院的BluePower网络教学平台、清华大学教育技术研究所开发的清华在线——THEOL网络教学综合平台、北京师范大学的Vclass网络教学平台、安博网络教学平台、WisBank网络教学平台、华南理工大学网络教育学院教学平台等.这些网络教学平台基本都包含以下系统：网上教学系统、网上教务管理系统、网络课程开发系统；有一些网络教学平台还包括网上教学资源管理系统,包括诸如试题库、案例库、网络课件库、文献资料库等.

(三)邮政金融专业网络化教学平台建设目标

邮政金融专业是石家庄邮电职业技术学院所属的河北省省级示范专业.石家庄邮电职业技术学院是中国邮政集团公司所属唯一普通高校,同时是中国邮政集团公司培训中心,致力于邮电行业专门人才培养和培训科技支撑服务.邮政金融专业依托邮政企业、邮储银行办学,直接面向邮政金融机构培养科班人才；该专业由校企双方共同研究制定人才培养方案、教学计划及课程内容,专门开设了“行业特色课程”,旨在培养适应邮储银行发展需求,掌握邮政金融业务知识,具有较强邮政金融业务操作能力、营销能力的高素质、高技能人才.

邮政金融专业网络化教学平台建设依托邮政行业和邮储银行发展需求,立足于中国邮政集团公司培训中心不断完善的网络硬件设施和持续建设的精品课程资源,致力于实现“屏幕式”课堂教学+“网络化教学平台”的立体化全方位教学,根据邮政金融机构对毕业生在知识、素质和能力方面的要求,通过先进的信息技术和有效的管理手段来建设、整合并共享全网教育培训资源、知识资源和智力资源,建设成高质量的网络化教学平台,为学生提供知识学习、资源搜索和咨询服务,实现教师、学生之间的互动交流与合作,拓宽学生学习的时间、空间,提高学生自主学习能力,还可协助实现教学系部对学生的日常管理和学习支持服务.

二、邮政金融专业网络化教学平台建设规划

邮政金融专业网络化教学平台建设要充分考虑可行性,即用最小的代价在尽可能短的时间内确定问题是否能解决,因此,邮政金融专业网络化教学平台建设主要考虑需求的适应性、技术的可用性、经济的可行性、操作的便捷性等方面.

(一)邮政金融专业网络化教学平台建设定位

邮政金融专业网络化教学平台旨在面向学院学生,依托校园网和系部服务器配置,考虑教学资源利用,平台建设主要考虑其程序语言简便和使用简捷,占用空间尽可能少,注重其实用性,可以支持大量的多种类别课程,特别重视整个系统的安全性,突出学生与教师的互动性,并尽可能了解学生心理,以寻找能激发学生兴趣的展示模式和风格,适度体现趣味性.

(二)邮政金融专业网络化教学平台系统需求

就网络化平台框架搭建而言,Inter使用较多的模式分别是B/S（浏览器/服务器）和C/S模式（客户机/服务器）；其中,C/S模式要求在客户机上安装相应软件,修改和变更不够灵活,维护和管理难度大；B/S模式要求用户工作界面通过浏览器来实现,简化客户端点载荷,便于系统维护和升级,浏览器和服务器之间通过TCP/IP通讯协议进行连接.从网站平台程序制作角度看,可供选择的程序语言主要有ja、asp、php等多种；其中,asp程序简单,功能简单,但安全性相对较低；php程序简单,但在Linux上运行,安全性高；jsp程序复杂,功能丰富,但运用难度较大.

邮政金融专业网络化教学平台与大型企业、普通高校相比,信息量较并不是特别大,数据记录3万条基本可以满足使用现状,同时考虑到项目组对程序语言的熟悉程度,最终决定采用B/S结构,选择最基础也是比较成熟的ASP+ACCESS的经典网络搭配,利用IIS服务器强大功能,实现基本的平台搭建,并尽可能保证所有界面设计风格基本一致、简单、高效,尝试实现在平台具有足够安全性和方便使用基础上,能够整合现有教育教学资源,促使各类教育教学资源形成良性增长. (三)邮政金融专业网络化教学平台系统运行环境

服务器、客户端配置：IIS5.0/6.0+Access+windowsxp/2000/2003

中间件：Tomcat6.0

浏览器：IE、FireFox等主流

程序实现：ASP+Access,AJAX+XML+ DIV+CSS+HTML

三、邮政金融专业网络化教学平台设计与开发

结合邮政金融专业网络化教学平台建设目标和定位,从平台使用者即管理员——教师——学生三个群体出发,划分为四个子系统,分别是系统日常维护、系统技术管理、教师板块、学生板块,其中针对教学环节主要开发了七个功能模块,包括：平台介绍模块、信息公布模块、教学资源浏览模块、教学课件下载模块、职业资格考试辅导模块、习题测试模块、师生互动模块；通过上述功能模块的共同作用,以实现课程学习、资源共享,交流学习,管理服务等功能,见图1.

四、邮政金融专业网络化教学平台建设测试与评价

开发建设一个完整的网络教学平台,既需要专业的计算机技术团队支撑平台运行维护,又需要优秀的教学团队进行课程设计开发；需要突出学生自主的“学”与方便教师便捷的“教”,为教师和学生间的教学互动提供全面的工具支持,实现网络教学的有序化、高效化和规范化.为保证平台的可靠性与质量,在正式投入使用之前,对平台系统的功能设计与编码进行了复核测试,主要针对用户界面的友好性、可操作性和安全性,数据库的可维护性,软件的兼容性和可移植性等.经过测试与评价,本平台基于B/S结构框架,采用积木式模块化结构,能够满足邮政金融专业的网络化教学需求,能够满足日常自主管理与个性化学习方案,实现了课程资源整合.整体而言,整个平台功能完备,具有良好的通用性,便于对系统功能、结构更新和扩充；平台权限划分明确,各个用户依据权限分块执行,各角色各模块互不干涉,安全可靠；平台界面简单、精巧,使用者可以根据需要随时调整界面,增减内容.

虚拟学习环境的创设一直是网络教育探讨的问题,如何建立起一个有效、交互性强的网上学习环境,使学生取得高质量的学习效果,始终是网络教育实践者和管理者不断研究的问题,其仅有理论指导是不够的,迫切需要有相应的技术支持和实践检验.同时,结合一线教师教学的具体方法和策略,寻求有效的解决途径,也绝不仅是技术层面的事情.本平台也需要不断加强与教师、学生的沟通交流,以开发或更新系统功能,进而更好满足更多老师、学生的需求,逐步建成一个使用方便、功能强大、智能化程度高、教学互动好的资源共享平台和互动学习平台.