本站原创自参加工作以来,多年教初中语文,作文改了无数.那个批改的感受真是一言难尽.总之,因为好作文少,强烈的失败感太伤人了.
总结本学期几次作文失败原因,有以下几点：
1. 真情难现.《-----,我想对你说》一题,倾诉亲情、友情的,说说心里话,写写身边的事.可是文章中出现最多也是最抒情的话是：“妈妈,谢谢你.” “爸爸,你的恩情我不忘.” “朋友,谢了.”“那一刻,我流泪了.”可是在叙事描写时,并没有感情,好像讲的是别人的事,感情好虚,难以动人.后来调查,学生称父母出门打工多年,平日交流太少,写作只能在遥远的记忆中搜寻.有些父母或在身边,感觉有代沟冲突就是交流.这方面女生要好些.
2.事例类似.《-----,我想对你说》中很多写的是,我生病父母背我去医院,雨天送伞,生日的一桌好饭,考试后的批评等.《我改变了挫折的色彩》一题,多数写的是一次做饭,学骑自行车,做一道题等.难道就没有新的材料?而且过程也极相似.我问学生：“你一起学的吗?怎么写出来一样?”学生说：“学一样的东西,过程不就一样吗?”哎,怎么会呢?自学还是别人教不一样,每个人悟性不一样学的快慢不同,感受也不同,学习中发生的细节肯定不同.原来是想象.
3.中心模糊.《我改变了挫折的色彩》一题,因为过程相似,表现出来的坚持、勇敢、善于动脑还是虚心等没有差别.写作目的不明确,叙事时也不知道该突出什么.
4.构思固定模式.这一点表现出来是一个学生作文格式固定,常见的有题记式、小标题式、三段式,大多都是顺叙.缺乏创新,模仿过多.
5.语言生涩.有这几种表现：身边的话常听到,却未能写到文中；眼前的事,讲不出生动之处；学了好多词语,不能运用.从而使文章语言枯燥乏味,笔下人物一样,情感失真,甚至失踪.
以上几点原因除第一点有客观因素外,其他都是学生自身原因：一平时不积累素材,观察不细；二、构思不细,考虑不周.如今的学生课文学了不少,作文选没少买,可看书时间少,回家宁愿伴着电视或电脑电子书,这种情形,老师的引导就很重要.针对这两大方面原因,我尝试以下措施：
1、 写随笔,但不是日记,不是天天记.内容不限.每周一交流,小组交流后推荐优秀的班内交流,及时表扬鼓励.这样激发写作兴趣,又可以积累素材.
2、 提高鉴赏能力,领悟写作技巧的妙处.如积累好文章,利用早读或其他零散时间对文章赏析,要求提前写好评语,字数不限.学习课文,把赏析（或称为“寻美”）作为一项常规任务落实.这样的练习让学生领悟写作技巧的妙处,知道如何运用.在交流中认识各种写作技巧作用,发现妙处才会运用.
3、 列好提纲,整体谋划.有很多课文,老师的板书就是作者当初的提纲,值得我们学习,尤其考试时作文.理解题目,选材,确定中心,三者一体.确定详略、记叙顺序、写作手法,还有开头和结尾.前粗后细,最后推敲设想妥否.能这样去写,一篇紧扣题目、选材得当、中心突出的文章基本有了.对学生而言,运用好材料是难点.从这几方面思考：哪些意思要写出来,哪几点最能突出中心,运用什么写法合适.
4、 每次写作都定一个最重要的要求,使写作有目的的训练,从而达到水平提高.而且创新是永恒的要求.如诉说真情类,要求有真情实感；写事类,要写好细节；写人,言行符合人物身份等.
作文教学是一门很深难度很大的学科,要使学生短时间内有提高很难,需要老师细心培养学生写作习惯.以上是我的教学所得,愿与同仁共勉.