本站原创当前,“新课标”不再明确提出划分段落的要求.于是,有不少语文教师不再指导学生划分段落.我认为,这是对新课标的错误理解,导致阅读教学步入了新的误区.我们应该给“划分段落”正确定位,让其发挥应有的作用.
语文教学的主要任务,就是培养学生的阅读和写作能力,划不划分段落也必须围绕这一中心任务来进行.尤其中、高年级在课堂教学中划分段落对学生全面理解文章的中心思想、把握文章的脉络、培养思维与写作能力等都起着不可忽视的作用.对此,我们应该有清醒的认识.
一、划分段落有利于学生立足全文,紧扣中心理解文章内容
(一)从课题入手,划分段落
“题目”是文章的灵魂,心灵的窗户,起着提纲挈领、统率全篇的作用.尽管划分段落的方法很多,但我认为从“题目”入手效果最好.
譬如《云雀的心愿》一课,在谈到分段时,我首先说：“谁知道云雀的心愿是什么?”学生异口同声地说：“就是让沙漠变成绿洲.”“为什么小小的云雀会有这个心愿呢?它都看到了什么呢?”学生马上展开了激烈的讨论,学生回答：“因为它看到了沙漠中黄沙满天飞舞,还看到了洪水泛滥成灾.”我说：“同学们回答得很好.”接着,我因势利导：“可不可以把小云雀所看到的恶劣环境分成两段?”有学生回答：“再加上开头需要点出事情的起因,分为四段最合适.”这样,轻而易举地弄清了文章的结构与层次.因而,从题目入手分段的方法,对每篇文章都适用,可以收到事半功倍的效果.
(二)分段落有利于理解课文内容
还以《云雀的心愿》为例,文章可以划分为以下四个段落.
1.写云雀妈妈带小云雀到外面看世界.
2.小云雀在沙漠中看到了黄沙满天飞.
3.小云雀看到了洪水泛滥成灾.
4.小云雀的心愿.
在各段段意的基础上,学生再来概括文章的主要内容也就容易了.这样既理清了文章的思路,又激发了学习兴趣,抓住了文章的主要内容,使学生懂得文章的完整性,何乐而不为呢?
二、划分段落有利于培养学生的思维和写作能力
由于对划分段落缺乏正确引导,直接导致了作文水平的质量不高.翻开中高年级的学生习作,我们可以发现,有的学生除了开头,结尾、中间都揉在一起；有的学生抓不住重点,详略不得当.这充分说明了在学生的作文中,布局谋篇能力的薄弱.这与预读教学中对段落划分的疏忽,有一定关系.
从这里可以看出,划分段落,抓文章的主要内容,找出典型的事例,对理解文章的布局谋篇（构思）,提高写作水平非常重要.
三、划分段落有利于培养学生自主学习的行为习惯
教师要鼓励学生自主学习,大胆创新.因此,教师应放手让学生自主研读课文,依据自己的看法梳理文章结构.如学习《蒲公英的梦》一文,有的学生根据“深夜的街道”“第二天一早”“天色已经暗了”等表示时间变化的词语,把课文划分为三个部分.而有的学生根据课文中描写场景的变换把课文分为四部分：
1.蒲公英因为所处的环境太差,担心开不出漂亮的花.
2.蒲公英一天的痛苦经历.
3.蒲公英渴望人们改善环境.
4.蒲公英渴望生活在美好的环境里.
这样的划分也不无道理.我赞扬了学生独立思考、敢于挑战的精神.
总之,语文教学要根据教学实际,为划分段落正确定位,真正让学生学会划分段落的方法.通过划分段落,可以培养学生的阅读和写作能力.因此,在新的课改形势下,划分段落必将发挥更大的作用,继续为教学服务.
【责编 金 东】