本站原创课外阅读能力是语文素养的根本,也是人发展的需要.大量的课外阅读,对于开拓学生视野,活跃学生思维,发展学生智力,陶冶学生情操,是其他活动都不能替代的.可见,新教材设置“名著导读”十分重要,也十分必要.新课标明确要求将名著阅读作为高考语文的重要内容,广大中学在课程安排上也规定了每周开设一节阅读课,名著导读的教学已深入人心.
一、、引导阅读名著
名著阅读的重要性不言而喻,那么,怎样在有限的学习时间让学生能自觉、有效地完成名著阅读任务呢?
1、导阅读态度.阅读名著,除个别对文学十分爱好的学生能积极主动、如饥似渴的阅读外,大多数学生是被动的、心猿意马,因此,教师首先要教导学生端正态度,要有良好的阅读心境：一要静心,“静以参天地之玄,静以修身心之妙”,唯有静才能潜心攻读：二要有恒心,“锲而不舍,金石可楼”,在阅读中,焦虑和懒散往往导致阅读半途而废.所以,我们常常以各种方法调动学生的积极性,鼓励学生持之以恒,孜孜不倦.
2、导阅读方法.根据教学实际,对名著阅读,我们引导学生大多采取精读和泛读相结合的方法.泛读是一种略观大意,知其梗概,不示源探微、究其深意的阅读方法.对于名著的考查,其实很简单,无非是内容的概括、人物分析、故事情节的赏析等等.所以,对大多名著,我要求学生进行泛读就可以了.至于精读,即要求学生逐字逐句研读,掌握重点,吸取精华,教师要给学生提出阅读的具体要求,使之读书有方向.
3、导辅读活动.为了提高学生阅读兴趣,丰富阅读形式,我们备课组还精心组织了一些课外阅读的辅助活动,如写读后感、辩论会、经典朗诵赛、戏剧表演、编文艺墙报等.例如,我们尝试开展的课本剧表演,是学生参与度较大的一种形式.学生选择自己感兴趣的情节,自己排练,利用阅读欣赏课,集体演出,在快乐的活动中达到了阅读、学习的目的.另外,我们还组织开展名著阅读阶段流总结评比活动,以评价促阅读.评价的主体主要是学生,由学生对发言同学做出评价,老师和家长也参与评价,评价的要点是阅读的态度和收获,以及对名著中精选的经典片段的赏析.通过这些活动,我们一方面调动学生读书的兴趣和积极性,一方面还可以帮助教师了解学生阅读的情况,检测他们阅读的效果,推动和监控阅读的进一步开展
4、阅读计划的制定.为了充分体现学生的主动性,我们引导学生制定阅读计划和自我反馈表.计划包括每周大约读的页数,摘抄的内容,随时写下的感受、体会等.反馈表重在细化,每天的计划是否完成或提前,原因是什么,收获是否达到预期等.我要求学生制订计划时,留有余地,做到读有所获.
5、把握导的时机.什么时候“导”是非常重要的.把握不好“导”的时机,往往会让学生没时间读、没兴趣读、读而难入、读而无果.实践中我们发现,一是在国庆节前、“五一”节假前,以及寒暑假前等时间导读,时机最好,二是恰逢课文的自然进度进行导,能让阅读鉴赏与名著导读相辅相成,三是在各名著相关内容的热播时,也是“导”的最佳时机.在上述时间段,学生有足够的时间预览、制定阅读计划,对于较短小的名著,能粗读一遍；对大部头,能较为从容的了解大体、开展阅读.
6、利用多媒体.利用多媒体播放名著改编的影片,让学生看过影片之后再看文本.这样,学生借助电视剧或电影理解故事情节,通过演员的表演,也更容易理解作品的内涵,并大大提高了学生的阅读兴趣,增强了学生的文学素养、审美能力和鉴赏能力.例如,《三国演义》中有很多文言文语言,学生读起来很吃力,也没有耐心读下去.我在指导时就让学生先观看部分精彩剧集,像“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“隆中对”“赤壁之战”“诸葛亮吊孝”“空城计”等,看了影片后,学生都说理解了故事情节,再去读原作,去揣摩写法,品味语言,感觉好多了.利用多媒体,可谓事半功倍.
7、鼓励学生大胆质疑.质疑是一种较具挑战性的学习方法.在名著阅读中,让学生大胆质疑,展开争辩,挑刺作品,挑战作家,这是调动学生积极性与主动性的重要手段.为此,我们组织学生进行小型辩论会,提供机会和场所,让学生畅所欲言.这样,既使学生对书中人物的了解更加全面深刻,又培养学生的创新思维.
二、阅读名著
自读名著既要保证必要的时间,又不能影响其他各科的学习；既要完成阅读任务,又要切实达到阅读效果.
1、合理安排阅读时间.名著阅读,很多学生因种种原因,无往往易浅尝辄止、一蹴而就,最终是有始无终.针对这一情况,我就建议学生的阅读最好放在在周末和假期,并制定详细的阅读计划,在时间安排上要求宜松不宜紧.至于,什么时候读哪部名著,还可以结合某册正在教的课文或近段电视热播时机安排.
2、切实利用教材的“名著导读”.《语文》课本中“名著导读”包括对“背景介绍”、“作品导读”、“思考与探究”三个环节.三个环节循循善诱,安排得很合理,能有效的引导同学们阅读鉴赏名著.尤其是“作品导读”部分,对全书的故事梗概、人物形象、主题思想、写作手法均有很好的分析、引导,为我们阅读起到了很好的提纲挈领的作用.当然,同学们还可以通过对“思考与探究”的完成,开展交流,进行深层次思考,从而一举多得,提高阅读效率.
3、正确选择阅读方法.根据实际,同学们可以采取“精读为主,泛读为辅”的阅读法.泛读可分为三个步骤：首先是泛读书的书名、作者、前言、出版社、出版期,了解书刊的内容和形式特征；然后是略读正文,了解章节名称、文章的大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落；最后也可以细读自己所需要或感兴趣的内容.另外,也可以选缩写本或改写阅读,这样,对作品的故事情节、主题思想、人物形象、艺术手法等更容易理解.
4、善于做读书摘记法.阅读中,动笔摘抄对自己有帮助的语文知识,优美的词句,精彩的描写,生动的对话,好的开头和结尾,名人名言等等,都有利于我们形成自主积累语言,丰富语言,运用语言的习惯,有利于提高我们的的阅读鉴赏力、审美能力.阅读时,我们一定要做点读书笔记,可以写摘 要 、做批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等等.